La juventud a la vanguardia en Francia: Un movimiento profundo y de rápido crecimiento
Surgimiento, crecimiento y características de una movilización a gran escala
A pocos días del inicio del año escolar, hubo huelgas de maestros y bloqueos de escuelas secundarias, independientes del movimiento que surgió posteriormente: en Mayotte (Océano Índico), en Rennes, en Villeneuve d’Ascq y en Caen. Pero fue el instituto Saint-Exupéry de Créteil (suburbio al sureste de París) el que encendió la mecha: el jueves 17 de septiembre, parte del cuerpo docente se declaró en huelga debido a graves problemas de dotación de personal.
Punto de partida
Al día siguiente, 18 de septiembre, algunos alumnos de último año decidieron tomar el relevo de los maestros, bloquear su escuela a partir de las 6:00 a. m. y manifestarse frente a ella con pancartas. Lo mismo ocurrió el lunes 21 en Saint-Exupéry, y esta vez dos diputadas de LFI de la zona acudieron a apoyarlos. La protesta se extendió en los días siguientes. Toda la región parisina se movilizó: primero en Val-de-Marne, el departamento donde se encuentra Créteil; luego, sobre todo gracias a un video de una estudiante de preparatoria que se volvió viral, a partir del 24 y el 25, en las preparatorias de Seine-Saint-Denis (el departamento más desfavorecido de Francia): Saint-Denis, Gonesse, Saint-Ouen, La Courneuve, etc. Y también Sarcelles, en el Val d’Oise. Es importante destacar que, en muchos de estos centros, los docentes brindan su apoyo a los estudiantes de secundaria. La expansión nacional del movimiento comienza el 28 de septiembre (Marsella, Lille y los departamentos del sureste: Ródano, Var, Alpes Marítimos). El 29 de septiembre, la movilización de los estudiantes de secundaria se suma a la jornada nacional de huelga de la función pública y, en algunos casos, cuenta con el apoyo del personal del Ministerio de Educación.
De los barrios populares a los centros de las ciudades
En la mayoría de los casos, la movilización afecta primero a las escuelas secundarias de los barrios populares[1] y se extiende progresivamente hacia las escuelas secundarias del centro de las ciudades, e incluso a las escuelas de élite[2].
Según las cifras del Ministerio del Interior, se observa la siguiente evolución (hay 3700 escuelas secundarias en Francia). En el punto álgido del movimiento hasta la fecha, el 6 de octubre, se contabilizaron 891 centros educativos afectados o perturbados por la movilización de los estudiantes de secundaria (cifras del Ministerio de Educación Nacional). Tanto los estudiantes de secundaria como los GJ actúan por etapas.
Acto 1: 29 de septiembre – Acto 2: 1 de octubre – Acto 3: 6 de octubre – Acto 4: 8 de octubre – Acto 5 (próximamente): 13 de octubre.
Fecha Número de centros afectados Número de bloqueos totales
28/9 180 27
29/9 338 45
30/9 356
1/10 más de 900
2/10 1027 400
5/10 413
Los prestigiosos institutos Louis-le-Grand y Henri-IV de París se vieron afectados por bloqueos y paros. Los institutos del centro de la ciudad (de barrios acomodados) han sufrido, por primera vez en toda su historia, bloqueos por parte de los estudiantes: en Angers, por ejemplo, el instituto David d’Angers. En estos centros, los estudiantes movilizados reconocen que sus condiciones de estudio son mucho mejores, pero explican que se solidarizan con sus compañeros de zonas desfavorecidas.
De los estudiantes de preparatoria a los universitarios
Poco a poco, las universidades se han sumado a los estudiantes de preparatoria. A partir del 1er de octubre, unos treinta campus universitarios (de un total de 71) fueron objeto de bloqueos parciales durante los picos de movilización (en particular el 1, el 6 y el 8 de octubre de 2026), sobre todo en las universidades de París y la región parisina (Panthéon-Assas, Panthéon-Sorbonne, Sorbonne Nouvelle, Paris Cité, Nanterre, Saint-Denis; y también el Instituto Católico de París, algo sin precedentes para esta institución privada, donde decenas de estudiantes bloquearon los accesos a principios de mes); la Universidad Lumière Lyon 2; la Universidad de Aix-Marsella; Brest; Le Mans; Lille; Estrasburgo; Rennes; Nantes; Burdeos; Toulouse; Montpellier…
Recientemente, se ha observado una expansión del movimiento de estudiantes de secundaria en Bélgica, Italia y Alemania[3].
¿Cuáles son las reivindicaciones?
Este movimiento comenzó con reivindicaciones muy concretas. Más precisamente, en Saint-Exupéry, los profesores lucharon contra la falta de personal docente, y los estudiantes de secundaria se sumaron a esta lucha a nivel local.
En general, se destacan tres cuestiones principales:
– La falta de recursos para estudiar en buenas condiciones.
o La falta de recursos humanos da lugar a clases con exceso de alumnos (30, 35 o más, ya que el Estado no destina suficiente dinero por alumno). Esto también lleva a horarios demasiado largos (por ejemplo, de las 8:00 a las 18:00)
o Otras consecuencias: edificios a menudo viejos y deteriorados; inadecuados para el frío o el calor extremo; mobiliario también en mal estado; problemas de higiene (a veces hay ratas)
– La falta de reemplazo de los profesores en caso de ausencias prolongadas
– El acceso a la educación superior y la cuestión de Parcoursup, con la exigencia de eliminar la selección en el ingreso a la universidad y a los maestrías; exigencia de crear 150 000 puestos adicionales en la educación superior.
Aclaremos esto aquí.
Los estudiantes de secundaria y universitarios exigen la derogación de «Parcoursup», un procedimiento de selección que pretende regular las preferencias de orientación de los estudiantes de secundaria en función de los cupos disponibles en las distintas carreras de la educación superior. Pero la reducción del número de cupos ofrecidos en la educación superior, e incluso el cierre de carreras en la educación pública, junto con la arbitrariedad del procedimiento, empuja a un número importante de estudiantes a elegir instituciones privadas que no están sujetas a este procedimiento, para poder acceder a la carrera que desean… A pesar de la continuidad de las luchas contra Parcoursup y del balance catastrófico de esta medida, vigente desde 2018, los sucesivos gobiernos macronistas la mantienen. El modo de gobernanza de las contrarreformas en la educación se basa desde hace varios años en la imposición por la fuerza.
Pero hoy en día, las reivindicaciones han traspasado el marco puramente escolar y material mencionado anteriormente: se denuncian otras desigualdades, otras monstruosidades, que van mucho más allá: la denuncia del genocidio en Palestina; la denuncia de la ley de presunción de inocencia de la policía (conocida como la ley del «permiso para matar»[4]), que afectará especialmente a los barrios populares; la denuncia del próximo presupuesto de austeridad…
A diferencia de las luchas juveniles del pasado, no se trata de una lucha CONTRA un proyecto gubernamental (que tendría como objetivo claro la retirada del proyecto). NO, lo que se pone de relieve es un conjunto de reivindicaciones A FAVOR de un futuro mejor, de una mejor vida para los estudiantes de secundaria y universitarios.
Con el fin de lograr la convergencia entre estudiantes de secundaria y universitarios, el 5 de octubre la Unión Estudiantil lanzó una plataforma titulada: «Las reivindicaciones de la juventud, diez medidas de emergencia». Entre los primeros firmantes se encuentran: la Unión Sindical de Estudiantes de Secundaria (USL), Solidaires étudiant·es, la Unión Nacional de Estudiantes de Francia (UNEF), FAGE (próximamente); en ella se detallan los siguientes puntos de reivindicación:
· Un plan de emergencia para renovar los centros escolares y universitarios
· Contratación masiva de personal educativo, de salud, de acompañamiento y de orientación
· Replanteamiento de los ritmos escolares y universitarios
· Fin de la selección a través de Parcoursup y Mon Master. Crear 250 000 cupos de educación superior
· Reforma de la democracia en los institutos que permita una verdadera participación de los estudiantes en las decisiones
· Aumentar el valor de las becas y restablecer y aumentar el valor de las APL para todas y todos
· Garantizar realmente el acceso a la comida a 1 euro para todos los estudiantes
· Derogar el plan «Bienvenue en France», que establece cuotas de inscripción diferenciadas para los estudiantes extranjeros, y eliminar la CVEC
· Congelar los alquileres del CROUS[5], perpetuar el control de los alquileres, y llevar a cabo una renovación y construcción masiva de viviendas del CROUS
· Poner fin a la represión y a la violencia policial contra el movimiento de estudiantes de preparatoria y universitarios
¿Qué formas de acción?
· A la entrada de las preparatorias
En todos los niveles, la forma de acción preferida es el bloqueo de los centros educativos, cuyo objetivo principal es permitir que las personas indecisas dialoguen con los jóvenes movilizados.
En los institutos del centro de la ciudad o de élite, o en otros institutos donde la relación de fuerzas es más desfavorable, el bloqueo da paso a «barricadas de control», en las que los estudiantes pueden ir a clase, pero sus compañeros en huelga los invitan a no hacerlo.
· Acciones más contundentes
Otra forma de acción que se repite en varios lugares y ciudades, más cercana a un «disturbio»: usar una moto como ariete para derribar la reja de un centro educativo, lanzar fuegos artificiales contra los edificios… Varias entradas de centros educativos se han incendiado en las últimas semanas. El vestíbulo del instituto Mandela en Nantes, por ejemplo, sufrió un grave incendio el 1 de octubre.
Estas acciones más enérgicas son llevadas a cabo principalmente por jóvenes de barrios populares, pero también encuentran eco entre otros grupos de estudiantes. Estas formas de acción, calificadas como «violentas » por los medios de comunicación y numerosas figuras políticas, también son una respuesta a la violencia institucional: desde hace varios años, los estudiantes de secundaria y universitarios se movilizan, pero los sucesivos gobiernos imponen sus reformas a la fuerza, como lo demuestran los procedimientos 49.3[6] utilizados para aprobar las reformas del sistema de pensiones.
Toda una generación
A juzgar por las consignas y las formas de acción, se puede pensar razonablemente que es toda una generación la que se moviliza contra un gobierno y un sistema económico y político, con una implicación que trasciende los marcos clásicos del movimiento social [7]. Uno de los indicios de la profundidad de la movilización es la cantidad de pancartas individuales, en las que cada uno y cada una compite en inventiva para destacar lo que reivindica o quiere denunciar. Durante las manifestaciones de los Chalecos Amarillos o las que se realizaron contra las reformas de las pensiones, también pudimos observar este fenómeno.
En una manifestación reciente, se pudo ver una pancarta que retomaba el discurso de Macron ante las fuerzas armadas el 13 de julio de 2025: «Para ser libre, hay que ser temido»… Y a lo que se le agregaba «Ah, bueno, está bien»… .
Las «élites» frente a la juventud movilizada: el peso del orden establecido
Lo que caracteriza de manera alarmante a este movimiento es su poder, por un lado, y la represión policial y judicial, por el otro. Pero a pesar de la violencia del Estado —un Estado que se niega a escuchar a su juventud por lealtad absoluta a la clase nociva a la que sirve sin fallar—, el movimiento juvenil continúa y se amplía. Llega a un punto en el que, sin duda, tendrá que buscar nuevos caminos.
Laurent Nuñez y sus matones policiales
Nuñez es el nombre de nuestro ministro del Interior. ¡Un producto puro del macronismo, frío, mentiroso, hipócrita, cínico, inhumano! El jefe de la policía de Francia admite que no da «ninguna instrucción de no utilizar todo el armamento intermedio a disposición de las fuerzas de seguridad interna» a sus matones de uniforme. El armamento intermedio consiste en armas semiletales: LBD, granadas aturdidoras, granadas de dispersión… no diseñadas para matar, sino solo para herir gravemente…
Luego vimos un juego de roles al estilo «good cop/bad cop» entre Nuñez y el ministro de Educación Nacional, Edouard Geffray. El primero, justificando la represión total. Miente descaradamente cuando afirma que existe proporcionalidad entre los medios empleados y la gravedad de la situación: «Estamos entrando en una situación de disturbios y violencia urbana. Estamos utilizando todas las medidas intermedias para ponerle fin». Que los estudiantes de secundaria salgan a la calle es «violencia urbana». El segundo mantiene un discurso totalmente distinto, insistiendo en el carácter totalmente respetable de las reivindicaciones de los estudiantes de secundaria, y precisando que es «esencial escuchar y atender las inquietudes de nuestra juventud »… Esta supuesta escucha viene acompañada de una apariencia de respuesta a las demandas. Uno de los dos ministros ataca, mientras que el otro finge escuchar a quienes están siendo gaseados, heridos o mutilados. Hoy, el jefe de la policía brutal parece estar en apuros, ya que Macron exige mostrar «empatía» y «pedagogía» en el mantenimiento del orden frente a la ira de los estudiantes de secundaria. ¡Pero hay quien dice que Nuñez no quiere dar marcha atrás porque le tiene miedo a su propia policía! Con más del 60 % de votantes del RN entre los policías y sus sindicatos de policía muy fascistas, no es de extrañar. ¡Lo que sí sorprende es la voluntad de empatía de Macron! ¡Es tan nuevo que no nos lo creemos! Más bien hay que entender que las luchas de la juventud le dan miedo a la burguesía, porque hay jóvenes, sobre todo en este caso, en casi todas las familias, y las familias se solidarizan fácilmente con los jóvenes reprimidos, heridos (o algo peor).
Heridos graves, mutilaciones
Balance hasta la fecha: 215 estudiantes heridos en distintos grados, además de 85 miembros del personal del Ministerio de Educación; traumatismos graves y mutilaciones durante los enfrentamientos con la policía al margen de los bloqueos:
· En Tours (Valle del Loira), un estudiante de secundaria de 16 años que perdió un ojo;
· Un joven de 14 años con fractura de mandíbula en Saint-Ouen-l’Aumône (región parisina);
· En Lens (Norte), un estudiante de secundaria a quien una granada aturdidora le arrancó una mano; a raíz de ello, Laurent Nuñez anunció la suspensión del uso de granadas aturdidoras… Continuará.
· Un estudiante de secundaria casi ahogado por un policía en Belfort;
· Una estudiante de secundaria casi estrangulada por un policía en Alençon (Normandía);
· Numerosas fracturas y traumatismos faciales (muchos disparos de LBD)…
Hasta la fecha, la IGPN («Policía de la policía») ha abierto 24 investigaciones sobre estos y otros casos. Sébastien Roché, sociólogo y criminólogo especialista en violencia policial, explicaba recientemente en Mediapart que el mantenimiento del orden en Francia es, con diferencia, el más violento de Europa, en términos de heridos o muertos a causa de la policía: 12 veces más que en España, el segundo país de la lista.
Sin embargo, esta infame lista ha provocado una toma de conciencia en varios otros sectores de la población, a empezar por los padres y las personas que forman parte de la comunidad educativa.
Ante esto, los estudiantes de secundaria suelen recurrir al humor en las pancartas de las manifestaciones. Ejemplos: «1 maestro por cada 35 alumnos, 1 alumno por cada 5 CRS», «La juventud apunta al bachillerato, la BAC apunta a la cabeza», «Me gustaría tener más maestros y conservar mis dos ojos y mis dos manos. ¿Es posible?
Detenciones y retenciones: cifras increíbles
Las últimas cifras del Ministerio de Justicia:
Desde el inicio del movimiento estudiantil de secundaria, 6 877 personas han sido puestas en detención preventiva, de las cuales el 86 % son menores, según el Ministerio de Justicia. En total, «2 376 personas son objeto de procesos judiciales», de las cuales 1 923 son menores, precisa el ministerio. ¡Pero solo… 21 personas han sido encarceladas! ¡A muchas las envían de regreso a casa por falta de pruebas concretas!
El número de detenciones preventivas es similar al que sufrieron los Chalecos Amarillos. Pero en ese último caso, fue durante un período de un año. ¡El movimiento de estudiantes de secundaria aún no cumple tres semanas de existencia!
¡Policía, justicia, Ministerio de Educación, medios de comunicación: todos cómplices para acabar con la movilización!
Directores y profesoras, a veces cómplices
En otra medida, pero con un impacto indudable, las fuerzas de represión «oficiales» también cuentan con el apoyo de otros engranajes del Estado para reprimir el movimiento. Pensamos de inmediato en la administración del Ministerio de Justicia, pero tal vez menos en la del Ministerio de Educación Nacional, o incluso en ciertos profesores, quienes participan más o menos conscientemente en la contención de un movimiento que, sin embargo, incluye entre sus demandas una mejora de las condiciones laborales de los funcionarios…: cartas a los padres para informarles de las sanciones que se aplicarían en caso de bloqueo de los centros educativos, convocatorias de clases por videoconferencia rigurosamente organizadas y comunicadas a la administración escolar por parte de los docentes, etc.
Afortunadamente, algunos sindicalistas asumen sus responsabilidades y se aseguran, por ejemplo, de que los directores y directoras de los centros educativos no ordenen al personal técnico que desbloquee los centros, lo cual excede las atribuciones de los funcionarios y funcionarias, quienes quedan así expuestos a la confrontación con los manifestantes[8]. El propio ministro de Educación Nacional es cómplice de esta confusión en torno a lo que una jerarquía tiene derecho a exigir a sus funcionarios, incluidos los directores de escuela, quienes también son menospreciados y expuestos en primera línea de diversas formas (sugerencias de oponerse a los bloqueos, solicitud del Primer Ministro de iniciar consultas sin que se mencione ninguna concesión seria respecto a las reivindicaciones del movimiento…)
Sin embargo, cabe destacar un hecho poco común: el 7 de octubre, el principal sindicato de directores y directoras de escuelas instó formalmente al gobierno a iniciar negociaciones. ¡Los directores y directoras de escuelas denuncian el deterioro de las condiciones de trabajo y declaran sumarse a las reivindicaciones de sus alumnos!
El papel de los medios de comunicación
Por parte de los medios, la reacción se inclina a reducir el movimiento únicamente a las acciones que tienen un impacto material, al hablar mucho menos de sus reivindicaciones o incluso al silenciar la realidad de la violencia policial, salvo cuando la mayoría de estos medios creen encontrar hechos que legitimarían dicha violencia[9].
El otro intento de los medios de desacreditar el movimiento es negar su carácter profundo y consciente, presentándolo como una emanación de La France Insoumise, el partido reformista mejor posicionado en la izquierda para las próximas elecciones presidenciales.
No se sabe, a esta etapa, si La France Insoumise, que ha sido objeto de múltiples campañas de demonización mediática desde hace varios años, no se beneficiará al final del odio de los medios de comunicación, cuya corrupción moral y política ya no necesita demostración. Pero los periodistas no están solos en este frente: a juzgar por toda esta chusma, la movilización de los estudiantes de secundaria se reduciría a una operación de LFI. LFI culpable de la violencia: la solución es fácil de adivinar. Así, hemos tenido que escuchar al exministro del Interior y candidato presidencial de LR, Bruno Retailleau, quien aboga, muy lógicamente… ¡por la prohibición de LFI!
¿Una represión contraproducente?
La represión, en sus diversas formas, lastra las movilizaciones, pero también brinda puntos de apoyo al movimiento juvenil, al movimiento social en general y a las organizaciones sindicales y políticas para desarrollar sus capacidades y demostrar su utilidad. Uno de los primeros efectos de esta represión, por ejemplo, ha sido acelerar las muestras de solidaridad con el movimiento juvenil. Rara vez en otros movimientos juveniles la participación y el apoyo de padres, personal y sindicalistas se han impuesto tan rápidamente como algo evidente.
Los retos para el propio movimiento y para el movimiento social
Madurez e inventiva
Para el propio movimiento juvenil, todos y todas los activistas que apoyan a los jóvenes movilizados son testigos de una impresionante madurez política y organizativa de la juventud. Muchos de ellos y ellas parecen haber asimilado gran parte de los logros de los movimientos sociales y de las problemáticas políticas de los últimos años. Si bien su experiencia vivida sigue siendo sin duda determinante, las redes sociales también han acelerado indudablemente la toma de conciencia, contrariamente a ciertos discursos que sostienen que las redes sociales serían, ante todo, factores de embrutecimiento de la juventud.
Gracias a su capacidad para mantenerse creativos y exigentes frente a un sistema que oprime sus aspiraciones, tienen una ventaja en la organización contra la represión policial, pero también cuentan con herramientas para enfrentar la represión más insidiosa de un sistema acostumbrado a no detenerse ni cambiar de rumbo.
Así, por ejemplo, los intentos de cierre de las instituciones educativas con el reinicio de las clases presenciales a veces se contrarrestan mediante sabotajes a las videoconferencias [10].
Organización
En cuanto a la organización del movimiento, en algunas ciudades han surgido asambleas generales interinstitucionales y coordinaciones locales. Todavía no se han estructurado a una escala que permita contrarrestar la comunicación mediática, que en ocasiones tergiversa la representación del movimiento juvenil. La comunidad mediática dominante fue sorprendida in fraganti con la sobrerrepresentación de un estudiante de secundaria que participa en la campaña de Gabriel Attal, por ejemplo[11]. Cuando opta por una representación «plural»[12], sigue siendo problemático que la cuestión de la representación o la no representación del movimiento no la resuelva el propio movimiento… sin olvidar incluir de una forma u otra la representación de la juventud de los barrios populares.
En las próximas semanas, la estructuración de una coordinación nacional podría ser un reto. Velar por una estructuración de base que impida los «fraudes a la autoorganización» practicados por numerosas organizaciones o círculos militantes desde hace varios años será una de las tareas a cumplir. En nuestras intervenciones, observamos que, hasta ahora, los círculos que tienen estas prácticas no están en condiciones de «imponer» su representación en el movimiento.
¿Y los demás movimientos sociales? ¿El movimiento obrero?
Para el movimiento social en general, uno de los objetivos es converger para apoyar este movimiento, pero también participar en función de sus propias reivindicaciones. Es lamentable escuchar a estudiantes de preparatoria exigir la unión con el 17 de octubre, que es un llamado a reactivar el movimiento de los Chalecos Amarillos[13], y ver que la coalición sindical nacional convoque a un movimiento de huelga interprofesional… el 5 de noviembre[14].
En las bases sindicales, la solidaridad con el movimiento juvenil, en contra de la represión, empuja a las direcciones locales y a algunas direcciones nacionales a adoptar un calendario más en sintonía con las movilizaciones. En el sector de la Educación, las federaciones convocaron una huelga para el martes 13 de octubre, sin que aún se haya mencionado una estrategia de huelga hasta que se satisfagan las reivindicaciones. ¡Es un apoyo un poco débil para una juventud movilizada, que afirma que solo detendrá el movimiento cuando se satisfagan sus reivindicaciones!
Para el movimiento social organizado, una de las tareas es interpelar a las direcciones sindicales para que se alineen con el movimiento social tal como se perfila si el 17 de octubre es un éxito.
Una secuencia política tan sorprendente como necesaria y prometedora:
Mientras que la lucha de clases se canaliza tradicionalmente hacia el túnel de las campañas electorales para las presidenciales de 2027, la juventud saca al movimiento social del atolladero y establece su propio calendario y sus propias reivindicaciones, sin ajustarse al calendario de las reformas y contrarreformas del gobierno. La demostración de poder salir del calendario de las contrarreformas del gobierno y del calendario electoralista es, en sí misma, ya un logro del movimiento.
Esta etapa podría resonar con un movimiento que también tenía estas características y que podría reactivarse de diversas formas el 17 de octubre. Cabe señalar que el precio de los combustibles, problema que dio origen al movimiento de los Chalecos Amarillos, está en su punto más alto, y que las previsiones de los precios del gas, la electricidad y los alimentos apuntan al alza… Es importante destacar que, al liberar reservas de combustibles para reducir el precio en las gasolineras, el gobierno delata su temor a una explosión social generalizada en las próximas semanas.
El movimiento también podría sumarse a las luchas «tradicionales» contra el «presupuesto de Lecornu», que se basaría en aumentos de impuestos y en la continuación del desmantelamiento de los servicios públicos, en contradicción con las reivindicaciones de la juventud y de gran parte del mundo laboral.
Las direcciones sindicales: en la práctica, del lado del poder
En este contexto, al elegir el 5 de noviembre como fecha límite para la movilización interprofesional, las direcciones sindicales están ganando tiempo, sin duda porque la mayoría de sus dirigentes se proyectan más hacia el calendario electoral y el diálogo social que hacia un conflicto intenso con el poder y el capital.
Es una cuestión que se plantea mientras el desarrollo de la lucha de clases se da en un contexto de polarización de la sociedad, con el auge de la extrema derecha, impulsada por las fuerzas de represión, pero también por la propia estructura del Estado.
Sin embargo, respondemos que no tenemos más remedio que luchar junto al sector de la clase que se pone en movimiento; de lo contrario, la identidad de las organizaciones del movimiento social seguirá vinculándose, a menudo con bastante razón, a una cierta preservación del orden establecido.
La gran mayoría de las organizaciones del movimiento social, tanto sindicales como políticas, sin duda siguen pagando el precio de su falta de compromiso con los Chalecos Amarillos, lo que permite a la extrema derecha engañar y hacerse pasar por «antisistema».
El caso de LFI
En esta lucha de desenlace incierto, aún no se sabe si la demonización de la única fuerza que ofrece una posibilidad de que la izquierda llegue al poder, La France Insoumise, conducirá finalmente al fortalecimiento de esta fuerza. En este contexto de demonización de LFI, parece prudente hacer frente junto a este partido contra la burguesía y los medios de comunicación, aunque seamos conscientes de que esta estrategia le permite a la burguesía centrar la atención en un enemigo que, al fin y al cabo, no es tan peligroso para el orden establecido. Seguimos defendiendo la necesidad de organizaciones revolucionarias independientes de las organizaciones reformistas. Sin embargo, la debilidad de las organizaciones revolucionarias en este movimiento no permite hoy construir una fuerza revolucionaria organizada a una escala suficiente.
Debemos seguir fortaleciéndonos al involucrarnos en el movimiento y al proponer una lectura de la situación que no ofrecen las organizaciones reformistas, ni muchas de las organizaciones denominadas revolucionarias pero parosindicales. Por ejemplo, las organizaciones políticas se esfuerzan mucho por distinguirse de sus adversarios o enemigos políticos, pero les cuesta realizar una crítica profunda del Estado. En este momento, la juventud debería ser particularmente receptiva a una crítica elaborada del Estado y tanto de su «mano izquierda» como de su «mano derecha». Las instituciones educativas muestran, en este momento, su naturaleza opresiva y su apego a la perpetuación de la división social del trabajo.
La generación militante que está surgiendo parece estar lista para escuchar estas interpretaciones. La madurez política de esta generación también va acompañada de una sensibilidad hacia los temas de opresión. Las organizaciones del movimiento social no pueden permitirse acercarse a ella de manera autoritaria y paternalista. Es luchando y aprendiendo junto a ellas y ellos que estableceremos los vínculos necesarios para el desarrollo de una fuerza revolucionaria.
[1]https://www.radiofrance.fr/franceinter/podcasts/le-grand-reportage-de-france-inter/le-grand-reportage-du-mercredi-30-septembre-2026-3748999
[2]https://ens-paris-saclay.fr/actualite/mobilisation-des-normaliennes-en-soutien-des-etudiantes-et-lyceennes
[3]https://www.courrierinternational.com/article/analyse-gilets-jeunes-la-mobilisation-des-lyceens-belges-est-elle-aussi-regardee-avec-mepris_276918
[4] https://www.amnesty.fr/reperes/loi-presomption-legitime-defense-de-la-police-ce-qu-il-faut-savoir/
[5] Crous = Centro Regional de Obras Universitarias y Escolares: institución pública francesa dependiente del Ministerio de Educación Superior e Investigación, cuya misión principal es mejorar las condiciones de vida y de estudio de cerca de 2,8 millones de estudiantes en Francia.
[6]https://www.vie-publique.fr/fiches/19494-le-recours-larticle-493-de-la-constitution
[7]https://www.politis.fr/articles/2026/09/analyse-mobilisation-lycees-quartiers-populaires-avant-garde/
[8] https://www.bfmtv.com/societe/education/des-violences-inqualifiables-edouard-geffray-annonce-que-plus-de-100-personnels-educatifs-ont-ete-blesses-depuis-le-debut-de-la-mobilisation-lyceenne_AV-202610090384.html
[9]https://www.acrimed.org/Au-JT-de-France-2-poubelles-brulees-partout
[10]https://www.franceinfo.fr/societe/
[11]https://www.cafepedagogique.net/2026/10/06/renouveau-lyceen-le-spectre-d-avenir-lyceen-ressurgit/
[12]https://bonpote.com/mouvement-lyceen-comment-les-medias-invitent-des-intervenants-tout-sauf-neutres/
[13]https://17octobregiletjaune.net/
[14]https://www.franceinfo.fr/economie/syndicats/l-intersyndicale-appelle-a-faire-greve-et-manifester-le-5-novembre-pour-les-salaires-les-services-publics-l-emploi-et-l-industrie_8223574.html
