{"id":83198,"date":"2026-10-12T18:48:58","date_gmt":"2026-10-12T18:48:58","guid":{"rendered":"https:\/\/litci.org\/pt\/?p=83198"},"modified":"2026-10-12T18:49:14","modified_gmt":"2026-10-12T18:49:14","slug":"a-juventude-na-vanguarda-na-franca-um-movimento-profundo-em-rapido-desenvolvimento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/litci.org\/pt\/2026\/10\/12\/a-juventude-na-vanguarda-na-franca-um-movimento-profundo-em-rapido-desenvolvimento\/","title":{"rendered":"A juventude na vanguarda na Fran\u00e7a. Um movimento profundo em r\u00e1pido desenvolvimento"},"content":{"rendered":"\n

Surgimento, crescimento e caracter\u00edsticas de uma mobiliza\u00e7\u00e3o em grande escala<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Poucos dias ap\u00f3s o in\u00edcio do ano letivo, ocorreram movimentos de greves de professores e bloqueios em escolas de ensino m\u00e9dio, distintos do movimento que surgiu posteriormente: em Mayotte (Oceano \u00cdndico), em Rennes, em Villeneuve d\u2019Ascq e em Caen. Mas foi o col\u00e9gio Saint-Exup\u00e9ry, em Cr\u00e9teil (sub\u00farbio sudeste de Paris), que acendeu a fa\u00edsca: na quinta-feira, 17 de setembro, parte dos professores entrou em greve devido a graves problemas de falta de pessoal.<\/p>\n\n\n\n

Ponto de partida<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No dia seguinte, 18 de setembro, alguns alunos do \u00faltimo ano do ensino m\u00e9dio decidiram assumir o lugar dos professores, bloquear o col\u00e9gio a partir das 6h da manh\u00e3 e se posicionar em frente ao pr\u00e9dio com cartazes. A a\u00e7\u00e3o se repetiu na segunda-feira, 21, no Saint-Exup\u00e9ry, e, dessa vez, duas deputadas da LFI da regi\u00e3o foram apoi\u00e1-los. O protesto se espalhou nos dias seguintes. Toda a regi\u00e3o parisiense se mobilizou: primeiro no Val-de-Marne, departamento onde fica Cr\u00e9teil; depois, principalmente por meio de um v\u00eddeo feito por uma aluna que se tornou viral, a partir dos dias 24 e 25, nas escolas de ensino m\u00e9dio de Seine-Saint-Denis (o departamento mais carente da Fran\u00e7a): Saint-Denis, Gonesse, Saint-Ouen, La Courneuve, etc. E tamb\u00e9m Sarcelles, no Val d\u2019Oise. Importante: em muitos desses estabelecimentos, os professores e professoras demonstram apoio aos alunos e alunas do ensino m\u00e9dio. A expans\u00e3o nacional do movimento come\u00e7a em 28 de setembro (Marselha, Lille e departamentos do sudeste: Rh\u00f4ne, Var, Alpes-Maritimes). Em 29 de setembro, a mobiliza\u00e7\u00e3o dos alunos do ensino m\u00e9dio conta com o apoio do dia nacional de greve do servi\u00e7o p\u00fablico e, em alguns casos, recebe o apoio dos funcion\u00e1rios do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Dos bairros populares aos centros das cidades<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Na maioria das vezes, a mobiliza\u00e7\u00e3o atinge inicialmente as escolas de ensino m\u00e9dio dos bairros populares[1]<\/a> e se estende progressivamente \u00e0s escolas do centro da cidade e at\u00e9 mesmo \u00e0s escolas de elite[2]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

De acordo com os n\u00fameros do Minist\u00e9rio do Interior, observa-se a seguinte evolu\u00e7\u00e3o (h\u00e1 3.700 escolas de ensino m\u00e9dio na Fran\u00e7a). No auge do movimento at\u00e9 o momento, em 6 de outubro, foram contabilizadas 891 institui\u00e7\u00f5es de ensino afetadas ou perturbadas pela mobiliza\u00e7\u00e3o dos alunos do ensino m\u00e9dio (dados do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o Nacional). Tanto os alunos do ensino m\u00e9dio quanto os GJ atuam por etapas.<\/p>\n\n\n\n

Ato 1: 29 de setembro \u2013 Ato 2: 1\u00ba<\/sup> de outubro \u2013 Ato 3: 6 de outubro \u2013 Ato 4: 8 de outubro \u2013 Ato 5 (a vir): 13 de outubro.<\/p>\n\n\n\n

Data N\u00famero de escolas afetadas N\u00famero total de bloqueios
28\/9 180 27
29\/9 338 45
30\/9 356
1\/10 mais de 900
2\/10 1.027 400
5\/10 413<\/p>\n\n\n\n

Os prestigiados col\u00e9gios Louis-le-Grand e Henri-IV, em Paris, foram afetados por bloqueios e paralisa\u00e7\u00f5es. Col\u00e9gios no centro da cidade (de \u00e1reas privilegiadas) passaram, pela primeira vez em toda a sua hist\u00f3ria, por bloqueios organizados por alunos: em Angers, o col\u00e9gio David d\u2019Angers, por exemplo. Nessas institui\u00e7\u00f5es, os alunos mobilizados reconhecem que suas condi\u00e7\u00f5es de estudo s\u00e3o bem melhores, mas explicam que se solidarizam com seus colegas de \u00e1reas desfavorecidas.<\/p>\n\n\n\n

Dos alunos do ensino m\u00e9dio aos universit\u00e1rios<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aos poucos, as universidades v\u00eam se unindo aos alunos do ensino m\u00e9dio. A partir de 1\u00ba<\/sup> de outubro, cerca de trinta campus universit\u00e1rios<\/strong> (de um total de 71) foram alvo de bloqueios parciais durante os picos de mobiliza\u00e7\u00e3o (principalmente nos dias 1\u00ba, 6 e 8 de outubro de 2026), principalmente nas universidades de Paris e da regi\u00e3o parisiense (Panth\u00e9on-Assas, Panth\u00e9on-Sorbonne, Sorbonne Nouvelle, Paris Cit\u00e9<\/strong>, Nanterre<\/strong>, Saint-Denis; e tamb\u00e9m o Instituto Cat\u00f3lico de Paris, o que constituiu <\/strong>um fato in\u00e9dito para essa institui\u00e7\u00e3o privada, pois dezenas de estudantes bloquearam seus acessos no in\u00edcio do m\u00eas); a Universidade Lumi\u00e8re Lyon 2; a Universidade de Aix-Marseille; Brest<\/strong>; Le Mans<\/strong>; Lille; Estrasburgo; Rennes; Nantes; Bordeaux; Toulouse; Montpellier\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Recentemente, observou-se uma expans\u00e3o do movimento estudantil do ensino m\u00e9dio na B\u00e9lgica, na It\u00e1lia e na Alemanha[3]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Quais s\u00e3o as reivindica\u00e7\u00f5es?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Este movimento teve in\u00edcio com reivindica\u00e7\u00f5es muito concretas. Mais precisamente, em Saint-Exup\u00e9ry, os professores lutaram contra equipes insuficientes, e os alunos do ensino m\u00e9dio retomaram essa luta localmente.<\/p>\n\n\n\n

De maneira geral, tr\u00eas grandes quest\u00f5es s\u00e3o destacadas:<\/p>\n\n\n\n

– A falta de recursos para estudar em boas condi\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

o A falta de recursos humanos resulta em turmas superlotadas (30, 35 ou mais alunos, pois o Estado n\u00e3o gasta dinheiro suficiente por aluno). Isso tamb\u00e9m leva a hor\u00e1rios de aula excessivamente longos (por exemplo, das 8h \u00e0s 18h)<\/p>\n\n\n\n

o Outras consequ\u00eancias: pr\u00e9dios frequentemente antigos e em mau estado; inadequados para o frio ou para o calor intenso; mobili\u00e1rio tamb\u00e9m em mau estado; problemas de higiene (\u00e0s vezes, ratos)<\/p>\n\n\n\n

– A n\u00e3o substitui\u00e7\u00e3o de professores em licen\u00e7a prolongada<\/p>\n\n\n\n

– O acesso ao ensino superior e a quest\u00e3o do Parcoursup, com a exig\u00eancia da elimina\u00e7\u00e3o da sele\u00e7\u00e3o na admiss\u00e3o \u00e0 universidade e aos cursos de mestrado; exig\u00eancia da cria\u00e7\u00e3o de 150 mil vagas adicionais no ensino superior.<\/p>\n\n\n\n

Vale esclarecer aqui.<\/p>\n\n\n\n

Alunos do ensino m\u00e9dio e universit\u00e1rios exigem a revoga\u00e7\u00e3o do \u201cParcoursup\u201d, um procedimento de sele\u00e7\u00e3o que visa regular as op\u00e7\u00f5es de orienta\u00e7\u00e3o dos alunos do ensino m\u00e9dio de acordo com as vagas dispon\u00edveis nos diversos cursos do ensino superior. Mas a redu\u00e7\u00e3o do n\u00famero de vagas oferecidas no ensino superior, ou mesmo o fechamento de cursos no ensino p\u00fablico, aliada \u00e0 arbitrariedade do processo, leva um n\u00famero significativo de estudantes a optar por institui\u00e7\u00f5es privadas que n\u00e3o est\u00e3o sujeitas a esse processo, para ter acesso ao curso que desejam\u2026 Apesar da continuidade das lutas contra o Parcoursup e do balan\u00e7o catastr\u00f3fico dessa medida, em vigor desde 2018, os sucessivos governos macronistas a mant\u00eam. O modo de governan\u00e7a das contrarreformas na Educa\u00e7\u00e3o baseia-se, h\u00e1 v\u00e1rios anos, na imposi\u00e7\u00e3o \u00e0 for\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

Mas hoje, as reivindica\u00e7\u00f5es sa\u00edram do \u00e2mbito puramente escolar e material acima mencionado: outras desigualdades, outras monstruosidades, s\u00e3o denunciadas muito al\u00e9m disso: den\u00fancia do genoc\u00eddio na Palestina; den\u00fancia da lei da presun\u00e7\u00e3o de inoc\u00eancia da pol\u00edcia (conhecida como lei da \u201cautoriza\u00e7\u00e3o para matar\u201d<\/strong>[4]<\/strong><\/a>), que afetar\u00e1 particularmente os bairros populares; den\u00fancia do futuro or\u00e7amento de austeridade\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ao contr\u00e1rio das lutas da juventude do passado, n\u00e3o se trata de uma luta CONTRA um projeto governamental que est\u00e1 se desenvolvendo (e que teria como objetivo claro a retirada do projeto). N\u00c3O, o que est\u00e1 sendo colocado em destaque \u00e9 um conjunto de reivindica\u00e7\u00f5es POR um futuro melhor, por uma vida melhor para os alunos do ensino m\u00e9dio e universit\u00e1rios.<\/p>\n\n\n\n

Com o objetivo de promover a converg\u00eancia entre alunos do ensino m\u00e9dio e universit\u00e1rios, uma plataforma foi lan\u00e7ada em 5 de outubro pela Uni\u00e3o Estudantil, intitulada: \u201cAs reivindica\u00e7\u00f5es da juventude, dez medidas de emerg\u00eancia\u201d. Com os seguintes primeiros signat\u00e1rios: Uni\u00e3o Sindical dos Alunos do Ensino M\u00e9dio (USL), Solidaires \u00c9tudiantes, Uni\u00e3o Nacional dos Estudantes da Fran\u00e7a (UNEF), FAGE (em breve); ela aborda em detalhes os seguintes pontos de reivindica\u00e7\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Um plano de emerg\u00eancia para reformar as institui\u00e7\u00f5es escolares e universit\u00e1rias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Contrata\u00e7\u00e3o em massa de profissionais da educa\u00e7\u00e3o, da sa\u00fade, de acompanhamento e de orienta\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Repensar os ritmos escolares e universit\u00e1rios<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Fim da sele\u00e7\u00e3o por meio do Parcoursup e do Mon Master. Criar 250 mil vagas no ensino superior<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Reforma da democracia no ensino m\u00e9dio, permitindo uma participa\u00e7\u00e3o efetiva dos alunos nas decis\u00f5es<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Revalorizar as bolsas de estudo e restabelecer e reavaliar o APL para todas e todos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Garantir efetivamente o acesso \u00e0 refei\u00e7\u00e3o a 1 euro para todos os estudantes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Revogar o plano \u201cBienvenue en France\u201d, que institui taxas de matr\u00edcula diferenciadas para estudantes estrangeiros, e suprimir a CVEC<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Congelamento dos alugu\u00e9is do CROUS<\/strong>[5]<\/a>, garantir a continuidade do controle dos alugu\u00e9is, renova\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o em grande escala de moradias do CROUS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Acabar com a repress\u00e3o e a viol\u00eancia policial contra o movimento de alunos do ensino m\u00e9dio e universit\u00e1rios<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Quais formas de a\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Na entrada das escolas de ensino m\u00e9dio<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Em todos os n\u00edveis, a forma de a\u00e7\u00e3o preferida \u00e9 o bloqueio da institui\u00e7\u00e3o, cujo objetivo principal \u00e9 permitir que os indecisos conversem com os jovens mobilizados.<\/p>\n\n\n\n

Em escolas de ensino m\u00e9dio no centro da cidade ou de elite, ou em outras escolas onde a rela\u00e7\u00e3o de for\u00e7as \u00e9 mais desfavor\u00e1vel, o bloqueio d\u00e1 lugar a \u201cbarreiras de filtragem\u201d, nas quais os alunos podem ir \u00e0s aulas, mas s\u00e3o convidados por seus colegas em greve a n\u00e3o faz\u00ea-lo.<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 A\u00e7\u00f5es mais violentas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Outra forma de a\u00e7\u00e3o que se repete em v\u00e1rios locais e cidades, mais pr\u00f3xima do conceito de \u201cmotim\u201d: usar uma scooter como ar\u00edete para derrubar o port\u00e3o de uma escola, lan\u00e7ar fogos de artif\u00edcio contra pr\u00e9dios\u2026 V\u00e1rias entradas de escolas pegaram fogo nas \u00faltimas semanas. O sagu\u00e3o do col\u00e9gio Mandela, em Nantes, sofreu um inc\u00eandio grave no dia 1\u00ba<\/sup> de outubro.<\/p>\n\n\n\n

Essas a\u00e7\u00f5es mais radicais s\u00e3o conduzidas principalmente por jovens de bairros populares, mas tamb\u00e9m encontram eco em outras categorias de alunos. Essas formas de a\u00e7\u00e3o, qualificadas como \u201cviolentas \u201d pela m\u00eddia e por muitas figuras pol\u00edticas, s\u00e3o tamb\u00e9m uma resposta \u00e0 viol\u00eancia institucional: h\u00e1 v\u00e1rios anos, os alunos do ensino m\u00e9dio e universit\u00e1rios v\u00eam se mobilizando, mas os sucessivos governos aprovam suas reformas \u00e0 for\u00e7a, como no caso dos procedimentos 49.3[6]<\/a> utilizados para aprovar as reformas dos sistemas de aposentadoria.<\/p>\n\n\n\n

Uma gera\u00e7\u00e3o inteira<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A julgar pelas consignas e pelas formas de a\u00e7\u00e3o, pode-se razoavelmente supor que \u00e9 toda uma gera\u00e7\u00e3o que se mobiliza contra um governo e um sistema econ\u00f4mico e pol\u00edtico, com um envolvimento que ultrapassa os par\u00e2metros cl\u00e1ssicos do movimento social [7]<\/a>. Um dos ind\u00edcios da profundidade da mobiliza\u00e7\u00e3o \u00e9 o n\u00famero de cartazes individuais, nos quais cada um e cada uma rivalizam em criatividade para destacar o que reivindicam ou desejam denunciar. Nas manifesta\u00e7\u00f5es dos Coletes Amarelos ou naquelas contra as reformas previdenci\u00e1rias, tamb\u00e9m pudemos constatar esse fen\u00f4meno.<\/p>\n\n\n\n

Em uma manifesta\u00e7\u00e3o recente, foi poss\u00edvel ver um cartaz reproduzindo os votos de Macron \u00e0s For\u00e7as Armadas em 13 de julho de 2025: \u201cPara ser livre, \u00e9 preciso ser temido<\/em>\u201d\u2026 E acrescentando: \u201cAh, tudo bem<\/em>\u201d… .<\/p>\n\n\n\n

As \u201celites\u201d diante da juventude mobilizada: o peso da ordem estabelecida<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O que caracteriza de forma impressionante esse movimento \u00e9 sua for\u00e7a, por um lado, e a repress\u00e3o policial e judicial, por outro. Mas, apesar da viol\u00eancia do Estado \u2014 um Estado que se recusa a ouvir sua juventude por lealdade absoluta \u00e0 classe nociva a que serve sem falhar \u2014, o movimento juvenil continua e se amplifica. Ele chega a um est\u00e1gio em que, sem d\u00favida, ter\u00e1 de buscar novos caminhos.<\/p>\n\n\n\n

Laurent Nu\u00f1ez e seus capangas policiais<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nu\u00f1ez \u00e9 o nome do nosso ministro do Interior. Um produto puro do macronismo: frio, mentiroso, hip\u00f3crita, c\u00ednico, desumano! O principal policial da Fran\u00e7a assume que n\u00e3o d\u00e1 \u201cnenhuma orienta\u00e7\u00e3o para n\u00e3o utilizar todo o armamento intermedi\u00e1rio \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o das for\u00e7as de seguran\u00e7a interna<\/em>\u201d aos seus capangas uniformizados. O armamento intermedi\u00e1rio consiste em armas semiletais: LBD, granadas de atordoamento, granadas de dispers\u00e3o… n\u00e3o feitas para matar, apenas para ferir gravemente…<\/p>\n\n\n\n

Depois, assistimos a uma encena\u00e7\u00e3o do tipo \u201cpolicial bom\/policial mau<\/em>\u201d entre Nu\u00f1ez e o ministro da Educa\u00e7\u00e3o Nacional, Edouard Geffray. O primeiro defendendo a repress\u00e3o total. Ele mente descaradamente ao alegar que h\u00e1 proporcionalidade dos meios face \u00e0 gravidade da situa\u00e7\u00e3o: \u201cEstamos entrando em uma fase de tumultos e viol\u00eancia urbana. Estamos utilizando todas as medidas intermedi\u00e1rias para p\u00f4r um fim a isso\u201d. Os jovens do ensino m\u00e9dio nas ruas, isso \u00e9 \u201cviol\u00eancia urbana\u201d. O segundo mant\u00e9m um discurso totalmente diferente, insistindo no car\u00e1ter absolutamente respeit\u00e1vel das reivindica\u00e7\u00f5es dos estudantes do ensino m\u00e9dio, precisando que \u00e9 \u201cessencial ouvir e dar aten\u00e7\u00e3o \u00e0s preocupa\u00e7\u00f5es da nossa juventude \u00bb\u2026 Essa suposta escuta vem acompanhada de uma apar\u00eancia de resposta \u00e0s reivindica\u00e7\u00f5es. Um dos dois ministros age com dureza, enquanto o outro finge ouvir aqueles e aquelas que est\u00e3o sendo atingidos por g\u00e1s lacrimog\u00eaneo, feridos ou mutilados. <\/em>Hoje, o chefe da pol\u00edcia bruta parece estar em apuros, pois Macron exige que se demonstre \u201cempatia\u201d e \u201cpedagogia\u201d na manuten\u00e7\u00e3o da ordem diante da raiva dos estudantes do ensino m\u00e9dio. Mas h\u00e1 quem diga que Nu\u00f1ez n\u00e3o quer recuar, pois tem medo da pr\u00f3pria pol\u00edcia! Com mais de 60% dos eleitores do RN entre os policiais e seus sindicatos de pol\u00edcia altamente fascistas, isso n\u00e3o \u00e9 surpreendente. O que \u00e9 mais surpreendente \u00e9 a disposi\u00e7\u00e3o de Macron para demonstrar empatia! \u00c9 algo t\u00e3o novo que nem d\u00e1 para acreditar! \u00c9 preciso entender, antes de tudo, que as lutas da juventude assustam a burguesia, porque h\u00e1 jovens, especialmente neste caso, em quase todas as fam\u00edlias, e as fam\u00edlias se solidarizam facilmente com os jovens reprimidos, feridos (ou pior).<\/p>\n\n\n\n

Feridos graves, mutila\u00e7\u00f5es<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Balan\u00e7o at\u00e9 o momento: 215 alunos feridos em graus diversos, al\u00e9m de 85 funcion\u00e1rios do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o; traumas graves e mutila\u00e7\u00f5es durante os confrontos com a pol\u00edcia \u00e0 margem dos bloqueios:<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Em Tours (Vale do Loire), um estudante do ensino m\u00e9dio de 16 anos ficou cego de um olho;<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Um jovem de 14 anos com fratura na mand\u00edbula em Saint-Ouen-l\u2019Aum\u00f4ne (regi\u00e3o de Paris);<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Em Lens (Nord), um estudante do ensino m\u00e9dio teve a m\u00e3o arrancada por uma granada de atordoamento; em seguida, Laurent Nu\u00f1ez anunciou a suspens\u00e3o do uso de granadas de atordoamento\u2026 A acompanhar.<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Um estudante do ensino m\u00e9dio quase afogado por um policial em Belfort;<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Uma estudante do ensino m\u00e9dio quase estrangulada por um policial em Alen\u00e7on (Normandia);<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 In\u00fameras fraturas e traumatismos faciais (muitos disparos de LBD)\u2026<\/p>\n\n\n\n

At\u00e9 o momento, a IGPN (\u201cPol\u00edcia das pol\u00edcias\u201d) abriu 24 inqu\u00e9ritos sobre esses e outros casos. S\u00e9bastien Roch\u00e9, soci\u00f3logo e crimin\u00f3logo especialista em viol\u00eancia policial, explicou recentemente no Mediapart<\/em> que a manuten\u00e7\u00e3o da ordem na Fran\u00e7a \u00e9, de longe, a mais violenta da Europa, em termos de feridos ou mortos causados pela pol\u00edcia: 12 vezes mais do que na Espanha, o segundo pa\u00eds da lista.<\/p>\n\n\n\n

Essa lista vergonhosa, no entanto, provocou uma tomada de consci\u00eancia em v\u00e1rias outras camadas da popula\u00e7\u00e3o, a come\u00e7ar pelos pais e pelos profissionais da comunidade educacional.<\/p>\n\n\n\n

Diante disso, os alunos do ensino m\u00e9dio costumam recorrer ao humor nas faixas das manifesta\u00e7\u00f5es. Exemplos: \u201c1 professor para 35 alunos, 1 aluno para 5 CRS\u201d<\/em>, \u201cA juventude busca o bacharelado, a BAC mira na cabe\u00e7a\u201d<\/em>, \u201cGostaria de ter mais professores e manter meus dois olhos e minhas duas m\u00e3os. \u00c9 poss\u00edvel?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Pris\u00f5es e deten\u00e7\u00f5es: n\u00fameros inacredit\u00e1veis<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Os n\u00fameros mais recentes do Minist\u00e9rio da Justi\u00e7a:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde o in\u00edcio do movimento estudantil do ensino m\u00e9dio, 6.877 pessoas foram colocadas em cust\u00f3dia policial, das quais 86% s\u00e3o menores de idade, segundo o Minist\u00e9rio da Justi\u00e7a. No total, \u201c2.376 pessoas est\u00e3o sendo processadas\u201d, das quais 1.923 s\u00e3o menores de idade, esclarece o minist\u00e9rio. Mas apenas\u2026 21 pessoas foram presas! Muitas s\u00e3o mandadas de volta para casa por falta de provas concretas!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O n\u00famero de deten\u00e7\u00f5es provis\u00f3rias \u00e9 pr\u00f3ximo ao registrado no caso dos Coletes Amarelos. Mas, nesse \u00faltimo caso, isso ocorreu ao longo de um ano. O movimento estudantil ainda n\u00e3o completou tr\u00eas semanas de exist\u00eancia!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pol\u00edcia, Justi\u00e7a, Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, m\u00eddia: todos c\u00famplices para esmagar a mobiliza\u00e7\u00e3o!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Diretores e professores, \u00e0s vezes c\u00famplices<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Em outra dimens\u00e3o, mas com impacto certo, as for\u00e7as de repress\u00e3o \u201coficiais\u201d tamb\u00e9m contam com o apoio de outros \u00f3rg\u00e3os do Estado para reprimir o movimento. Pensamos imediatamente na administra\u00e7\u00e3o do Minist\u00e9rio da Justi\u00e7a, mas talvez menos na do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o Nacional, ou mesmo em certos professores, que participam mais ou menos conscientemente da conten\u00e7\u00e3o de um movimento que, no entanto, inclui em suas reivindica\u00e7\u00f5es uma melhoria das condi\u00e7\u00f5es de trabalho dos funcion\u00e1rios p\u00fablicos\u2026: cartas aos pais para inform\u00e1-los das san\u00e7\u00f5es aplic\u00e1veis em caso de bloqueio da institui\u00e7\u00e3o, solicita\u00e7\u00f5es para aulas por videoconfer\u00eancia rigorosamente elaboradas e comunicadas \u00e0 administra\u00e7\u00e3o escolar por professores etc.<\/p>\n\n\n\n

Felizmente, alguns sindicalistas assumem suas responsabilidades e garantem, por exemplo, que os diretores de escolas n\u00e3o ordenem que os funcion\u00e1rios t\u00e9cnicos desbloqueiem as escolas, o que excede as atribui\u00e7\u00f5es desses funcion\u00e1rios, que ficam, assim, expostos ao confronto com os manifestantes[8]<\/a>. O pr\u00f3prio Ministro da Educa\u00e7\u00e3o Nacional \u00e9 c\u00famplice dessa confus\u00e3o sobre o que uma hierarquia tem o direito de exigir de seus funcion\u00e1rios, incluindo os diretores de escolas, que tamb\u00e9m s\u00e3o menosprezados e expostos na linha de frente de diversas formas (sugest\u00e3o de se oporem aos bloqueios, pedido do primeiro-ministro para a realiza\u00e7\u00e3o de consultas sem que nenhuma concess\u00e3o s\u00e9ria tenha sido mencionada em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s reivindica\u00e7\u00f5es do movimento…)<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 preciso, no entanto, destacar um fato raro: em 7 de outubro, o principal sindicato dos diretores de escolas apelou formalmente ao governo para que iniciasse negocia\u00e7\u00f5es. Diretores de escolas denunciam condi\u00e7\u00f5es de trabalho cada vez piores e declaram aderir \u00e0s reivindica\u00e7\u00f5es levadas adiante por seus alunos!<\/p>\n\n\n\n

O papel da m\u00eddia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Do lado da m\u00eddia, a rea\u00e7\u00e3o consiste em reduzir o movimento apenas \u00e0s a\u00e7\u00f5es com impacto material, falando muito menos de suas reivindica\u00e7\u00f5es ou mesmo silenciando a realidade da viol\u00eancia policial, exceto quando a maioria desses ve\u00edculos de comunica\u00e7\u00e3o acredita encontrar fatos que legitimariam essa viol\u00eancia[9]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Outra tentativa da m\u00eddia de desacreditar o movimento \u00e9 negar seu car\u00e1ter profundo e consciente, apresentando-o como uma ramifica\u00e7\u00e3o da France Insoumise, partido reformista mais bem posicionado \u00e0 esquerda para as pr\u00f3ximas elei\u00e7\u00f5es presidenciais.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o se sabe, neste momento, se a \u201cLa France Insoumise\u201d, que vem sendo alvo de m\u00faltiplas campanhas de demoniza\u00e7\u00e3o pela m\u00eddia h\u00e1 v\u00e1rios anos, n\u00e3o acabar\u00e1 se beneficiando do \u00f3dio da m\u00eddia, cuja corrup\u00e7\u00e3o moral e pol\u00edtica j\u00e1 n\u00e3o precisa ser comprovada. Mas os jornalistas n\u00e3o est\u00e3o sozinhos nessa linha: a acreditar nessa turma toda, a mobiliza\u00e7\u00e3o dos alunos do ensino m\u00e9dio se reduziria a uma opera\u00e7\u00e3o da LFI. A LFI culpada pelas viol\u00eancias: a solu\u00e7\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil de adivinhar. Assim, tivemos o ex-ministro do Interior e candidato da LR \u00e0 presid\u00eancia, Bruno Retailleau, que defende, muito logicamente\u2026 a proibi\u00e7\u00e3o da LFI!<\/p>\n\n\n\n

Uma repress\u00e3o contraproducente?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A repress\u00e3o, em suas diversas formas, pesa sobre as mobiliza\u00e7\u00f5es, mas tamb\u00e9m oferece pontos de apoio ao movimento juvenil, ao movimento social em geral e \u00e0s organiza\u00e7\u00f5es sindicais e pol\u00edticas para desenvolverem suas compet\u00eancias e demonstrarem sua utilidade. Um dos primeiros efeitos dessa repress\u00e3o, por exemplo, foi acelerar as manifesta\u00e7\u00f5es de solidariedade com o movimento juvenil. Raramente, em outros movimentos juvenis, a participa\u00e7\u00e3o e o apoio de pais, funcion\u00e1rios e sindicalistas se impuseram t\u00e3o rapidamente como algo \u00f3bvio.<\/p>\n\n\n\n

Os desafios para o pr\u00f3prio movimento e para o movimento social<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Maturidade e criatividade<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para o pr\u00f3prio movimento juvenil, todos\/as ativistas que apoiam os jovens mobilizados s\u00e3o testemunhas de uma impressionante maturidade pol\u00edtica e organizacional da juventude. Muitos deles parecem ter assimilado boa parte das conquistas dos movimentos sociais e das quest\u00f5es pol\u00edticas dos \u00faltimos anos. Embora suas experi\u00eancias de vida continuem, sem d\u00favida, sendo determinantes, as redes sociais tamb\u00e9m aceleraram, sem d\u00favida, a tomada de consci\u00eancia, ao contr\u00e1rio de certos discursos que afirmam que as redes sociais seriam, acima de tudo, fatores de embrutecimento da juventude.<\/p>\n\n\n\n

Por sua capacidade de permanecerem criativos e persistentes diante de um sistema que oprime suas aspira\u00e7\u00f5es, eles e elas t\u00eam uma vantagem na organiza\u00e7\u00e3o contra a repress\u00e3o policial, mas tamb\u00e9m disp\u00f5em de ferramentas para enfrentar a repress\u00e3o mais insidiosa de um sistema acostumado a n\u00e3o parar nem mudar de rumo.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 assim, por exemplo, que as tentativas de bloqueio das institui\u00e7\u00f5es com retomada das aulas presenciais s\u00e3o, por vezes, contornadas por sabotagens \u00e0s videoconfer\u00eancias [10]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Organiza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Em termos de organiza\u00e7\u00e3o do movimento, surgiram assembleias gerais inter-col\u00e9gios e coordena\u00e7\u00f5es locais em algumas cidades. Elas ainda n\u00e3o se estruturaram em uma escala que permita contrariar a cobertura da m\u00eddia, que \u00e0s vezes distorce a representa\u00e7\u00e3o do movimento juvenil. A m\u00eddia dominante foi flagrada na representa\u00e7\u00e3o exagerada de um estudante do ensino m\u00e9dio que participa da campanha de Gabriel Attal, por exemplo[11]<\/a>. Quando opta por uma representa\u00e7\u00e3o \u201cplural\u201d[12]<\/a>, continua sendo problem\u00e1tico que a quest\u00e3o da representa\u00e7\u00e3o ou da n\u00e3o representa\u00e7\u00e3o do movimento n\u00e3o seja decidida pelo pr\u00f3prio movimento\u2026 sem deixar de incluir, de uma forma ou de outra, a representa\u00e7\u00e3o da juventude dos bairros populares.<\/p>\n\n\n\n

Nas pr\u00f3ximas semanas, a estrutura\u00e7\u00e3o de uma coordena\u00e7\u00e3o nacional poder\u00e1 ser um desafio. Assegurar uma estrutura\u00e7\u00e3o de base que impe\u00e7a as \u201cfraudes na auto-organiza\u00e7\u00e3o\u201d praticadas por numerosas organiza\u00e7\u00f5es ou c\u00edrculos militantes h\u00e1 v\u00e1rios anos ser\u00e1 uma das tarefas a serem realizadas. Em nossas interven\u00e7\u00f5es, observamos que, at\u00e9 o momento, os c\u00edrculos que adotam essas pr\u00e1ticas n\u00e3o est\u00e3o em condi\u00e7\u00f5es de \u201cimpor\u201d sua representa\u00e7\u00e3o no movimento.<\/p>\n\n\n\n

E os outros movimentos sociais? O movimento oper\u00e1rio?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para o movimento social em geral, um dos objetivos \u00e9 unir for\u00e7as para apoiar esse movimento, mas tamb\u00e9m participar com base em suas pr\u00f3prias reivindica\u00e7\u00f5es. \u00c9 lament\u00e1vel ouvir estudantes do ensino m\u00e9dio reivindicarem a uni\u00e3o com o dia 17 de outubro, que \u00e9 um apelo para relan\u00e7ar o movimento dos Coletes Amarelos[13]<\/a>, e ver a coaliz\u00e3o sindical nacional convocar um movimento de greve interprofissional\u2026 no dia 5 de novembro[14]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Nas bases sindicais, a solidariedade com o movimento juvenil, contra a repress\u00e3o, leva as dire\u00e7\u00f5es locais e algumas dire\u00e7\u00f5es nacionais a adotar um calend\u00e1rio mais alinhado com as mobiliza\u00e7\u00f5es. Na Educa\u00e7\u00e3o, as federa\u00e7\u00f5es convocaram greve para ter\u00e7a-feira, 13 de outubro, sem que uma estrat\u00e9gia de greve at\u00e9 que as reivindica\u00e7\u00f5es sejam atendidas tenha sido ainda mencionada. \u00c9 um apoio um tanto superficial a uma juventude mobilizada, que afirma que s\u00f3 interromper\u00e1 o movimento quando suas reivindica\u00e7\u00f5es forem atendidas!<\/p>\n\n\n\n

Para o movimento social organizado, uma das tarefas \u00e9 pressionar as dire\u00e7\u00f5es sindicais para que elas se alinhem com o movimento social tal como ele se perfila caso o dia 17 de outubro seja um sucesso.<\/p>\n\n\n\n

Uma sequ\u00eancia pol\u00edtica t\u00e3o surpreendente quanto necess\u00e1ria e promissora:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Enquanto a luta de classes \u00e9 tradicionalmente canalizada para o caminho das campanhas eleitorais para as elei\u00e7\u00f5es presidenciais de 2027, a juventude tira o movimento social da rotina e estabelece seu pr\u00f3prio calend\u00e1rio e suas pr\u00f3prias reivindica\u00e7\u00f5es, sem se submeter ao calend\u00e1rio das reformas e contra-reformas governamentais. A demonstra\u00e7\u00e3o de que \u00e9 poss\u00edvel sair do calend\u00e1rio das contra-reformas governamentais e do calend\u00e1rio eleitoral(ista) j\u00e1 \u00e9, por si s\u00f3, uma conquista do movimento.<\/p>\n\n\n\n

Essa sequ\u00eancia poderia entrar em resson\u00e2ncia com um movimento que tamb\u00e9m apresentava essas caracter\u00edsticas e que poderia retomar suas atividades sob diversas formas no dia 17 de outubro. Vale ressaltar que o pre\u00e7o dos combust\u00edveis, quest\u00e3o que deu origem ao movimento dos Coletes Amarelos, est\u00e1 no n\u00edvel mais alto, e que as previs\u00f5es para os pre\u00e7os do g\u00e1s, da eletricidade e dos alimentos apontam para alta\u2026 \u00c9 importante notar que, ao liberar estoques de combust\u00edveis para reduzir o pre\u00e7o nos postos, o governo revela seu temor de ver uma explos\u00e3o social generalizada nas pr\u00f3ximas semanas.<\/p>\n\n\n\n

O movimento tamb\u00e9m poderia se aliar \u00e0s lutas \u201ctradicionais\u201d contra o \u201cor\u00e7amento Lecornu\u201d, que deve se basear em aumentos de impostos e na continuidade do desmantelamento dos servi\u00e7os p\u00fablicos, em contradi\u00e7\u00e3o com as reivindica\u00e7\u00f5es da juventude e de grande parte do mundo do trabalho.<\/p>\n\n\n\n

As dirigentes sindicais: na pr\u00e1tica, do lado do poder<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nesse contexto, ao escolherem 5 de novembro como data para a mobiliza\u00e7\u00e3o interprofissional, as dirigentes sindicais est\u00e3o ganhando tempo, sem d\u00favida porque a maioria de seus dirigentes est\u00e1 mais voltada para o calend\u00e1rio eleitoral e o di\u00e1logo social do que para um conflito intenso com o poder e o capital.<\/p>\n\n\n\n

Essa \u00e9 uma quest\u00e3o que se coloca enquanto o desenvolvimento da luta de classes ocorre em um contexto de polariza\u00e7\u00e3o da sociedade, com, do outro lado, o avan\u00e7o da extrema direita, impulsionado pelas for\u00e7as de repress\u00e3o, mas tamb\u00e9m pela pr\u00f3pria estrutura do Estado.<\/p>\n\n\n\n

No entanto, respondemos que n\u00e3o temos outra escolha a n\u00e3o ser lutar ao lado da parte da classe que est\u00e1 se mobilizando; caso contr\u00e1rio, a identidade das organiza\u00e7\u00f5es do movimento social continuar\u00e1 a ser, muitas vezes com raz\u00e3o, associada a uma certa preserva\u00e7\u00e3o da ordem estabelecida.<\/p>\n\n\n\n

A grande maioria das organiza\u00e7\u00f5es do movimento social, sindicais e pol\u00edticas, sem d\u00favida ainda paga o pre\u00e7o por n\u00e3o ter se engajado ao lado dos Coletes Amarelos, permitindo que a extrema direita se aproveite da situa\u00e7\u00e3o e se fa\u00e7a passar por \u201cantisistema\u201d.<\/p>\n\n\n\n

O caso da LFI<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nessa luta de desfecho incerto, ainda n\u00e3o se sabe se a demoniza\u00e7\u00e3o da \u00fanica for\u00e7a que oferece uma possibilidade de ascens\u00e3o da esquerda ao poder, a France Insoumise, acabar\u00e1 por levar ao fortalecimento dessa for\u00e7a. Nesse contexto de demoniza\u00e7\u00e3o da LFI, parece prudente fazer frente comum com esse partido contra a burguesia e a m\u00eddia, ao mesmo tempo em que estamos cientes de que essa estrat\u00e9gia permite que a burguesia concentre a aten\u00e7\u00e3o em um inimigo que, no fim das contas, n\u00e3o \u00e9 t\u00e3o perigoso para a ordem estabelecida. Continuamos a defender a necessidade de organiza\u00e7\u00f5es revolucion\u00e1rias independentes das organiza\u00e7\u00f5es reformistas. No entanto, a fraqueza das organiza\u00e7\u00f5es revolucion\u00e1rias nesse movimento n\u00e3o permite, atualmente, construir uma for\u00e7a revolucion\u00e1ria organizada em escala suficiente.<\/p>\n\n\n\n

Devemos continuar a nos fortalecer, envolvendo-nos no movimento e propondo uma leitura da situa\u00e7\u00e3o que n\u00e3o \u00e9 oferecida pelas organiza\u00e7\u00f5es reformistas, nem por muitas das organiza\u00e7\u00f5es ditas revolucion\u00e1rias, mas que s\u00e3o parassindicais. Por exemplo, as organiza\u00e7\u00f5es pol\u00edticas se esfor\u00e7am muito para se distinguir de seus advers\u00e1rios ou inimigos pol\u00edticos, mas t\u00eam dificuldade em fazer uma cr\u00edtica profunda ao Estado. Neste momento, a juventude deveria estar particularmente receptiva a uma cr\u00edtica elaborada do Estado e tanto de sua \u201cm\u00e3o esquerda\u201d quanto de sua \u201cm\u00e3o direita\u201d. As institui\u00e7\u00f5es escolares revelam, neste momento, sua natureza opressiva e seu apego \u00e0 perpetua\u00e7\u00e3o da divis\u00e3o social do trabalho.<\/p>\n\n\n\n

A gera\u00e7\u00e3o militante que est\u00e1 surgindo parece pronta para ouvir essas an\u00e1lises. A maturidade pol\u00edtica dessa gera\u00e7\u00e3o vem acompanhada tamb\u00e9m de uma sensibilidade \u00e0s quest\u00f5es de opress\u00e3o. As organiza\u00e7\u00f5es do movimento social n\u00e3o podem se dar ao luxo de abord\u00e1-la de maneira autorit\u00e1ria e paternalista. \u00c9 lutando e aprendendo tamb\u00e9m com elas e com eles que estabeleceremos os la\u00e7os necess\u00e1rios para o desenvolvimento de uma for\u00e7a revolucion\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n

[1]<\/a>https:\/\/www.radiofrance.fr\/franceinter\/podcasts\/le-grand-reportage-de-france-inter\/le-grand-reportage-du-mercredi-30-septembre-2026-3748999<\/a><\/p>\n\n\n\n

[2]<\/a>https:\/\/ens-paris-saclay.fr\/actualite\/mobilisation-des-normaliennes-en-soutien-des-etudiantes-et-lyceennes<\/a><\/p>\n\n\n\n

[3]<\/a>https:\/\/www.courrierinternational.com\/article\/analyse-gilets-jeunes-la-mobilisation-des-lyceens-belges-est-elle-aussi-regardee-avec-mepris_276918<\/a><\/p>\n\n\n\n

[4]<\/a> https:\/\/www.amnesty.fr\/reperes\/loi-presomption-legitime-defense-de-la-police-ce-qu-il-faut-savoir\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

[5]<\/a> Crous = Centro Regional de Servi\u00e7os Universit\u00e1rios e Escolares: \u00f3rg\u00e3o p\u00fablico franc\u00eas subordinado ao Minist\u00e9rio do Ensino Superior e da Pesquisa, cuja principal miss\u00e3o \u00e9 melhorar as condi\u00e7\u00f5es de vida e de estudo de cerca de 2,8 milh\u00f5es de estudantes na Fran\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

[6]<\/a>https:\/\/www.vie-publique.fr\/fiches\/19494-le-recours-larticle-493-de-la-constitution<\/a><\/p>\n\n\n\n

[7]<\/a>https:\/\/www.politis.fr\/articles\/2026\/09\/analyse-mobilisation-lycees-quartiers-populaires-avant-garde\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

[8]<\/a> https:\/\/www.bfmtv.com\/societe\/education\/des-violences-inqualifiables-edouard-geffray-annonce-que-plus-de-100-personnels-educatifs-ont-ete-blesses-depuis-le-debut-de-la-mobilisation-lyceenne_AV-202610090384.html<\/a><\/p>\n\n\n\n

[9]<\/a>https:\/\/www.acrimed.org\/Au-JT-de-France-2-poubelles-brulees-partout<\/a><\/p>\n\n\n\n

[10]<\/a>https:\/\/www.franceinfo.fr\/societe\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

education\/blocage-des-lycees\/mobiliza\u00e7\u00e3o-dos-alunos-do-ensino-m\u00e9dio-como-o-movimento-se-organiza-no-Discord-para-preparar-os-bloqueios-e-perturbar-as-aulas-online_8226913.html<\/a><\/p>\n\n\n\n

[11]<\/a>https:\/\/www.cafepedagogique.net\/2026\/10\/06\/renouveau-lyceen-le-spectre-d-avenir-lyceen-ressurgit\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

[12]<\/a>https:\/\/bonpote.com\/mouvement-lyceen-comment-les-medias-invitent-des-intervenants-tout-sauf-neutres\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

[13]<\/a>https:\/\/17octobregiletjaune.net\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

[14]<\/a>https:\/\/www.franceinfo.fr\/economie\/syndicats\/l-intersyndicale-appelle-a-faire-greve-et-manifester-le-5-novembre-pour-les-salaires-les-services-publics-l-emploi-et-l-industrie_8223574.html<\/a><\/p>\n\n\n\n

A juventude na vanguarda na Fran\u00e7a<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Um movimento profundo em r\u00e1pido desenvolvimento<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Surgimento, crescimento e caracter\u00edsticas de uma mobiliza\u00e7\u00e3o em grande escala<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Poucos dias ap\u00f3s o in\u00edcio do ano letivo, ocorreram movimentos de greves de professores e bloqueios em escolas de ensino m\u00e9dio, distintos do movimento que surgiu posteriormente: em Mayotte (Oceano \u00cdndico), em Rennes, em Villeneuve d\u2019Ascq e em Caen. Mas foi o col\u00e9gio Saint-Exup\u00e9ry, em Cr\u00e9teil (sub\u00farbio sudeste de Paris), que acendeu a fa\u00edsca: na quinta-feira, 17 de setembro, parte dos professores entrou em greve devido a graves problemas de falta de pessoal.<\/p>\n\n\n\n

Ponto de partida<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No dia seguinte, 18 de setembro, alguns alunos do \u00faltimo ano do ensino m\u00e9dio decidiram assumir o lugar dos professores, bloquear o col\u00e9gio a partir das 6h da manh\u00e3 e se posicionar em frente ao pr\u00e9dio com cartazes. A a\u00e7\u00e3o se repetiu na segunda-feira, 21, no Saint-Exup\u00e9ry, e, dessa vez, duas deputadas da LFI da regi\u00e3o foram apoi\u00e1-los. O protesto se espalhou nos dias seguintes. Toda a regi\u00e3o parisiense se mobilizou: primeiro no Val-de-Marne, departamento onde fica Cr\u00e9teil; depois, principalmente por meio de um v\u00eddeo feito por uma aluna que se tornou viral, a partir dos dias 24 e 25, nas escolas de ensino m\u00e9dio de Seine-Saint-Denis (o departamento mais carente da Fran\u00e7a): Saint-Denis, Gonesse, Saint-Ouen, La Courneuve, etc. E tamb\u00e9m Sarcelles, no Val d\u2019Oise. Importante: em muitos desses estabelecimentos, os professores e professoras demonstram apoio aos alunos e alunas do ensino m\u00e9dio. A expans\u00e3o nacional do movimento come\u00e7a em 28 de setembro (Marselha, Lille e departamentos do sudeste: Rh\u00f4ne, Var, Alpes-Maritimes). Em 29 de setembro, a mobiliza\u00e7\u00e3o dos alunos do ensino m\u00e9dio conta com o apoio do dia nacional de greve do servi\u00e7o p\u00fablico e, em alguns casos, recebe o apoio dos funcion\u00e1rios do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Dos bairros populares aos centros das cidades<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Na maioria das vezes, a mobiliza\u00e7\u00e3o atinge inicialmente as escolas de ensino m\u00e9dio dos bairros populares[1]<\/a> e se estende progressivamente \u00e0s escolas do centro da cidade e at\u00e9 mesmo \u00e0s escolas de elite[2]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

De acordo com os n\u00fameros do Minist\u00e9rio do Interior, observa-se a seguinte evolu\u00e7\u00e3o (h\u00e1 3.700 escolas de ensino m\u00e9dio na Fran\u00e7a). No auge do movimento at\u00e9 o momento, em 6 de outubro, foram contabilizadas 891 institui\u00e7\u00f5es de ensino afetadas ou perturbadas pela mobiliza\u00e7\u00e3o dos alunos do ensino m\u00e9dio (dados do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o Nacional). Tanto os alunos do ensino m\u00e9dio quanto os GJ agem por meio de atos.<\/p>\n\n\n\n

Ato 1: 29 de setembro \u2013 Ato 2: 1\u00ba<\/sup> de outubro \u2013 Ato 3: 6 de outubro \u2013 Ato 4: 8 de outubro \u2013 Ato 5 (a vir): 13 de outubro.<\/p>\n\n\n\n

Data N\u00famero de escolas afetadas N\u00famero total de bloqueios
28\/9 180 27
29\/9 338 45
30\/9 356
1\/10 mais de 900
2\/10 1.027 400
5\/10 413<\/p>\n\n\n\n

Os prestigiados col\u00e9gios Louis-le-Grand e Henri-IV, em Paris, foram afetados por bloqueios e paralisa\u00e7\u00f5es. Col\u00e9gios no centro da cidade (de \u00e1reas privilegiadas) passaram, pela primeira vez em toda a sua hist\u00f3ria, por bloqueios organizados por alunos: em Angers, o col\u00e9gio David d\u2019Angers, por exemplo. Nessas institui\u00e7\u00f5es, os alunos mobilizados reconhecem que suas condi\u00e7\u00f5es de estudo s\u00e3o bem melhores, mas explicam que se solidarizam com seus colegas de \u00e1reas desfavorecidas.<\/p>\n\n\n\n

Dos alunos do ensino m\u00e9dio aos universit\u00e1rios<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aos poucos, as universidades v\u00eam se unindo aos alunos do ensino m\u00e9dio. A partir de 1\u00ba<\/sup> de outubro, cerca de trinta campi universit\u00e1rios<\/strong> (de um total de 71) foram alvo de bloqueios parciais durante os picos de mobiliza\u00e7\u00e3o (principalmente nos dias 1\u00ba, 6 e 8 de outubro de 2026), principalmente nas universidades de Paris e da regi\u00e3o parisiense (Panth\u00e9on-Assas, Panth\u00e9on-Sorbonne, Sorbonne Nouvelle, Paris Cit\u00e9<\/strong>, Nanterre<\/strong>, Saint-Denis; e tamb\u00e9m o Instituto Cat\u00f3lico de Paris, o que constituiu <\/strong>um fato in\u00e9dito para essa institui\u00e7\u00e3o privada, pois dezenas de estudantes bloquearam seus acessos no in\u00edcio do m\u00eas); a Universidade Lumi\u00e8re Lyon 2; a Universidade de Aix-Marseille; Brest<\/strong>; Le Mans<\/strong>; Lille; Estrasburgo; Rennes; Nantes; Bordeaux; Toulouse; Montpellier\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Recentemente, observou-se uma expans\u00e3o do movimento estudantil do ensino m\u00e9dio na B\u00e9lgica, na It\u00e1lia e na Alemanha[3]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Quais s\u00e3o as reivindica\u00e7\u00f5es?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Este movimento teve in\u00edcio com reivindica\u00e7\u00f5es muito concretas. Mais precisamente, em Saint-Exup\u00e9ry, os professores lutaram contra equipes insuficientes, e os alunos do ensino m\u00e9dio retomaram essa luta localmente.<\/p>\n\n\n\n

De maneira geral, tr\u00eas grandes quest\u00f5es s\u00e3o destacadas:<\/p>\n\n\n\n

– A falta de recursos para estudar em boas condi\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

o A falta de recursos humanos resulta em turmas superlotadas (30, 35 ou mais alunos, pois o Estado n\u00e3o gasta dinheiro suficiente por aluno). Isso tamb\u00e9m leva a hor\u00e1rios de aula excessivamente longos (por exemplo, das 8h \u00e0s 18h)<\/p>\n\n\n\n

o Outras consequ\u00eancias: pr\u00e9dios frequentemente antigos e em mau estado; inadequados para o frio ou para o calor intenso; mobili\u00e1rio tamb\u00e9m em mau estado; problemas de higiene (\u00e0s vezes, ratos)<\/p>\n\n\n\n

– A n\u00e3o substitui\u00e7\u00e3o de professores em licen\u00e7a prolongada<\/p>\n\n\n\n

– O acesso ao ensino superior e a quest\u00e3o do Parcoursup, com a exig\u00eancia da elimina\u00e7\u00e3o da sele\u00e7\u00e3o na admiss\u00e3o \u00e0 universidade e aos cursos de mestrado; exig\u00eancia da cria\u00e7\u00e3o de 150 mil vagas adicionais no ensino superior.<\/p>\n\n\n\n

Vale esclarecer aqui.<\/p>\n\n\n\n

Alunos do ensino m\u00e9dio e universit\u00e1rios exigem a revoga\u00e7\u00e3o do \u201cParcoursup\u201d, um procedimento de sele\u00e7\u00e3o que visa regular as op\u00e7\u00f5es de orienta\u00e7\u00e3o dos alunos do ensino m\u00e9dio de acordo com as vagas dispon\u00edveis nos diversos cursos do ensino superior. Mas a redu\u00e7\u00e3o do n\u00famero de vagas oferecidas no ensino superior, ou mesmo o fechamento de cursos no ensino p\u00fablico, aliada \u00e0 arbitrariedade do processo, leva um n\u00famero significativo de estudantes a optar por institui\u00e7\u00f5es privadas que n\u00e3o est\u00e3o sujeitas a esse processo, para ter acesso ao curso que desejam\u2026 Apesar da continuidade das lutas contra o Parcoursup e do balan\u00e7o catastr\u00f3fico dessa medida, em vigor desde 2018, os sucessivos governos macronistas a mant\u00eam. O modo de governan\u00e7a das contrarreformas na Educa\u00e7\u00e3o baseia-se, h\u00e1 v\u00e1rios anos, na imposi\u00e7\u00e3o \u00e0 for\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

Mas hoje, as reivindica\u00e7\u00f5es sa\u00edram do \u00e2mbito puramente escolar e material acima mencionado: outras desigualdades, outras monstruosidades, s\u00e3o denunciadas muito al\u00e9m disso: den\u00fancia do genoc\u00eddio na Palestina; den\u00fancia da lei da presun\u00e7\u00e3o de inoc\u00eancia da pol\u00edcia (conhecida como lei da \u201cautoriza\u00e7\u00e3o para matar\u201d<\/strong>[4]<\/strong><\/a>), que afetar\u00e1 particularmente os bairros populares; den\u00fancia do futuro or\u00e7amento de austeridade\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ao contr\u00e1rio das lutas da juventude do passado, n\u00e3o se trata de uma luta CONTRA um projeto governamental que est\u00e1 se desenvolvendo (e que teria como objetivo claro a retirada do projeto). N\u00c3O, o que est\u00e1 sendo colocado em destaque \u00e9 um conjunto de reivindica\u00e7\u00f5es POR um futuro melhor, por uma vida melhor para os alunos do ensino m\u00e9dio e universit\u00e1rios.<\/p>\n\n\n\n

Com o objetivo de promover a converg\u00eancia entre alunos do ensino m\u00e9dio e universit\u00e1rios, uma plataforma foi lan\u00e7ada em 5 de outubro pela Uni\u00e3o Estudantil, intitulada: \u201cAs reivindica\u00e7\u00f5es da juventude, dez medidas de emerg\u00eancia\u201d. Com os seguintes primeiros signat\u00e1rios: Uni\u00e3o Sindical dos Alunos do Ensino M\u00e9dio (USL), Solidaires \u00c9tudiantes, Uni\u00e3o Nacional dos Estudantes da Fran\u00e7a (UNEF), FAGE (em breve); ela aborda em detalhes os seguintes pontos de reivindica\u00e7\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Um plano de emerg\u00eancia para reformar as institui\u00e7\u00f5es escolares e universit\u00e1rias<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Contrata\u00e7\u00e3o em massa de profissionais da educa\u00e7\u00e3o, da sa\u00fade, de acompanhamento e de orienta\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Repensar os ritmos escolares e universit\u00e1rios<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Fim da sele\u00e7\u00e3o por meio do Parcoursup e do Mon Master. Criar 250 mil vagas no ensino superior<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Reforma da democracia no ensino m\u00e9dio, permitindo uma participa\u00e7\u00e3o efetiva dos alunos nas decis\u00f5es<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Revalorizar as bolsas de estudo e restabelecer e reavaliar o APL para todas e todos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Garantir efetivamente o acesso \u00e0 refei\u00e7\u00e3o a 1 euro para todos os estudantes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Revogar o plano \u201cBienvenue en France\u201d, que institui taxas de matr\u00edcula diferenciadas para estudantes estrangeiros, e suprimir a CVEC<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Congelamento dos alugu\u00e9is do CROUS<\/strong>[5]<\/a>, garantir a continuidade do controle dos alugu\u00e9is, renova\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o em grande escala de moradias do CROUS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Acabar com a repress\u00e3o e a viol\u00eancia policial contra o movimento de alunos do ensino m\u00e9dio e universit\u00e1rios<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Quais formas de a\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Na entrada das escolas de ensino m\u00e9dio<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Em todos os n\u00edveis, a forma de a\u00e7\u00e3o preferida \u00e9 o bloqueio da institui\u00e7\u00e3o, cujo objetivo principal \u00e9 permitir que os indecisos conversem com os jovens mobilizados.<\/p>\n\n\n\n

Em escolas de ensino m\u00e9dio no centro da cidade ou de elite, ou em outras escolas onde a rela\u00e7\u00e3o de for\u00e7as \u00e9 mais desfavor\u00e1vel, o bloqueio d\u00e1 lugar a \u201cbarreiras de filtragem\u201d, nas quais os alunos podem ir \u00e0s aulas, mas s\u00e3o convidados por seus colegas em greve a n\u00e3o faz\u00ea-lo.<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 A\u00e7\u00f5es mais violentas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Outra forma de a\u00e7\u00e3o que se repete em v\u00e1rios locais e cidades, mais pr\u00f3xima do conceito de \u201cmotim\u201d: usar uma scooter como ar\u00edete para derrubar o port\u00e3o de uma escola, lan\u00e7ar fogos de artif\u00edcio contra pr\u00e9dios\u2026 V\u00e1rias entradas de escolas pegaram fogo nas \u00faltimas semanas. O sagu\u00e3o do col\u00e9gio Mandela, em Nantes, sofreu um inc\u00eandio grave no dia 1\u00ba<\/sup> de outubro.<\/p>\n\n\n\n

Essas a\u00e7\u00f5es mais radicais s\u00e3o conduzidas principalmente por jovens de bairros populares, mas tamb\u00e9m encontram eco em outras categorias de alunos. Essas formas de a\u00e7\u00e3o, qualificadas como \u201cviolentas \u201d pela m\u00eddia e por muitas figuras pol\u00edticas, s\u00e3o tamb\u00e9m uma resposta \u00e0 viol\u00eancia institucional: h\u00e1 v\u00e1rios anos, os alunos do ensino m\u00e9dio e universit\u00e1rios v\u00eam se mobilizando, mas os sucessivos governos aprovam suas reformas \u00e0 for\u00e7a, como no caso dos procedimentos 49.3[6]<\/a> utilizados para aprovar as reformas dos sistemas de aposentadoria.<\/p>\n\n\n\n

Uma gera\u00e7\u00e3o inteira<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A julgar pelos slogans e pelas formas de a\u00e7\u00e3o, pode-se razoavelmente supor que \u00e9 toda uma gera\u00e7\u00e3o que se mobiliza contra um governo e um sistema econ\u00f4mico e pol\u00edtico, com um envolvimento que ultrapassa os par\u00e2metros cl\u00e1ssicos do movimento social [7]<\/a>. Um dos ind\u00edcios da profundidade da mobiliza\u00e7\u00e3o \u00e9 o n\u00famero de cartazes individuais, nos quais cada um e cada uma rivalizam em criatividade para destacar o que reivindicam ou desejam denunciar. Nas manifesta\u00e7\u00f5es dos Coletes Amarelos ou naquelas contra as reformas previdenci\u00e1rias, tamb\u00e9m pudemos constatar esse fen\u00f4meno.<\/p>\n\n\n\n

Em uma manifesta\u00e7\u00e3o recente, foi poss\u00edvel ver um cartaz reproduzindo os votos de Macron \u00e0s For\u00e7as Armadas em 13 de julho de 2025: \u201cPara ser livre, \u00e9 preciso ser temido<\/em>\u201d\u2026 E acrescentando: \u201cAh, tudo bem<\/em>\u201d… .<\/p>\n\n\n\n

As \u201celites\u201d diante da juventude mobilizada: o peso da ordem estabelecida<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O que caracteriza de forma impressionante esse movimento \u00e9 sua for\u00e7a, por um lado, e a repress\u00e3o policial e judicial, por outro. Mas, apesar da viol\u00eancia do Estado \u2014 um Estado que se recusa a ouvir sua juventude por lealdade absoluta \u00e0 classe nociva a que serve sem falhar \u2014, o movimento juvenil continua e se amplifica. Ele chega a um est\u00e1gio em que, sem d\u00favida, ter\u00e1 de buscar novos caminhos.<\/p>\n\n\n\n

Laurent Nu\u00f1ez e seus capangas policiais<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nu\u00f1ez \u00e9 o nome do nosso ministro do Interior. Um produto puro do macronismo: frio, mentiroso, hip\u00f3crita, c\u00ednico, desumano! O principal policial da Fran\u00e7a assume que n\u00e3o d\u00e1 \u201cnenhuma orienta\u00e7\u00e3o para n\u00e3o utilizar todo o armamento intermedi\u00e1rio \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o das for\u00e7as de seguran\u00e7a interna<\/em>\u201d aos seus capangas uniformizados. O armamento intermedi\u00e1rio consiste em armas semiletais: LBD, granadas de atordoamento, granadas de dispers\u00e3o… n\u00e3o feitas para matar, apenas para ferir gravemente…<\/p>\n\n\n\n

Depois, assistimos a uma encena\u00e7\u00e3o do tipo \u201cpolicial bom\/policial mau<\/em>\u201d entre Nu\u00f1ez e o ministro da Educa\u00e7\u00e3o Nacional, Edouard Geffray. O primeiro defendendo a repress\u00e3o total. Ele mente descaradamente ao alegar que h\u00e1 proporcionalidade dos meios face \u00e0 gravidade da situa\u00e7\u00e3o: \u201cEstamos entrando em uma fase de tumultos e viol\u00eancia urbana. Estamos utilizando todas as medidas intermedi\u00e1rias para p\u00f4r um fim a isso\u201d. Os jovens do ensino m\u00e9dio nas ruas, isso \u00e9 \u201cviol\u00eancia urbana\u201d. O segundo mant\u00e9m um discurso totalmente diferente, insistindo no car\u00e1ter absolutamente respeit\u00e1vel das reivindica\u00e7\u00f5es dos estudantes do ensino m\u00e9dio, precisando que \u00e9 \u201cessencial ouvir e dar aten\u00e7\u00e3o \u00e0s preocupa\u00e7\u00f5es da nossa juventude \u00bb\u2026 Essa suposta escuta vem acompanhada de uma apar\u00eancia de resposta \u00e0s reivindica\u00e7\u00f5es. Um dos dois ministros age com dureza, enquanto o outro finge ouvir aqueles e aquelas que est\u00e3o sendo atingidos por g\u00e1s lacrimog\u00eaneo, feridos ou mutilados. <\/em>Hoje, o chefe da pol\u00edcia bruta parece estar em apuros, pois Macron exige que se demonstre \u201cempatia\u201d e \u201cpedagogia\u201d na manuten\u00e7\u00e3o da ordem diante da raiva dos estudantes do ensino m\u00e9dio. Mas h\u00e1 quem diga que Nu\u00f1ez n\u00e3o quer recuar, pois tem medo da pr\u00f3pria pol\u00edcia! Com mais de 60% dos eleitores do RN entre os policiais e seus sindicatos de pol\u00edcia altamente fascistas, isso n\u00e3o \u00e9 surpreendente. O que \u00e9 mais surpreendente \u00e9 a disposi\u00e7\u00e3o de Macron para demonstrar empatia! \u00c9 algo t\u00e3o novo que nem d\u00e1 para acreditar! \u00c9 preciso entender, antes de tudo, que as lutas da juventude assustam a burguesia, porque h\u00e1 jovens, especialmente neste caso, em quase todas as fam\u00edlias, e as fam\u00edlias se solidarizam facilmente com os jovens reprimidos, feridos (ou pior).<\/p>\n\n\n\n

Feridos graves, mutila\u00e7\u00f5es<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Balan\u00e7o at\u00e9 o momento: 215 alunos feridos em graus diversos, al\u00e9m de 85 funcion\u00e1rios do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o; traumas graves e mutila\u00e7\u00f5es durante os confrontos com a pol\u00edcia \u00e0 margem dos bloqueios:<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Em Tours (Vale do Loire), um estudante do ensino m\u00e9dio de 16 anos ficou cego de um olho;<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Um jovem de 14 anos com fratura na mand\u00edbula em Saint-Ouen-l\u2019Aum\u00f4ne (regi\u00e3o de Paris);<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Em Lens (Nord), um estudante do ensino m\u00e9dio teve a m\u00e3o arrancada por uma granada de atordoamento; em seguida, Laurent Nu\u00f1ez anunciou a suspens\u00e3o do uso de granadas de atordoamento\u2026 A acompanhar.<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Um estudante do ensino m\u00e9dio quase afogado por um policial em Belfort;<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Uma estudante do ensino m\u00e9dio quase estrangulada por um policial em Alen\u00e7on (Normandia);<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 In\u00fameras fraturas e traumatismos faciais (muitos disparos de LBD)\u2026<\/p>\n\n\n\n

At\u00e9 o momento, a IGPN (\u201cPol\u00edcia das pol\u00edcias\u201d) abriu 24 inqu\u00e9ritos sobre esses e outros casos. S\u00e9bastien Roch\u00e9, soci\u00f3logo e crimin\u00f3logo especialista em viol\u00eancia policial, explicou recentemente no Mediapart<\/em> que a manuten\u00e7\u00e3o da ordem na Fran\u00e7a \u00e9, de longe, a mais violenta da Europa, em termos de feridos ou mortos causados pela pol\u00edcia: 12 vezes mais do que na Espanha, o segundo pa\u00eds da lista.<\/p>\n\n\n\n

Essa lista vergonhosa, no entanto, provocou uma tomada de consci\u00eancia em v\u00e1rias outras camadas da popula\u00e7\u00e3o, a come\u00e7ar pelos pais e pelos profissionais da comunidade educacional.<\/p>\n\n\n\n

Diante disso, os alunos do ensino m\u00e9dio costumam recorrer ao humor nas faixas das manifesta\u00e7\u00f5es. Exemplos: \u201c1 professor para 35 alunos, 1 aluno para 5 CRS\u201d<\/em>, \u201cA juventude busca o bacharelado, a BAC mira na cabe\u00e7a\u201d<\/em>, \u201cGostaria de ter mais professores e manter meus dois olhos e minhas duas m\u00e3os. \u00c9 poss\u00edvel?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Pris\u00f5es e deten\u00e7\u00f5es: n\u00fameros inacredit\u00e1veis<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Os n\u00fameros mais recentes do Minist\u00e9rio da Justi\u00e7a:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde o in\u00edcio do movimento estudantil do ensino m\u00e9dio, 6.877 pessoas foram colocadas em cust\u00f3dia policial, das quais 86% s\u00e3o menores de idade, segundo o Minist\u00e9rio da Justi\u00e7a. No total, \u201c2.376 pessoas est\u00e3o sendo processadas\u201d, das quais 1.923 s\u00e3o menores de idade, esclarece o minist\u00e9rio. Mas apenas\u2026 21 pessoas foram presas! Muitas s\u00e3o mandadas de volta para casa por falta de provas concretas!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O n\u00famero de deten\u00e7\u00f5es provis\u00f3rias \u00e9 pr\u00f3ximo ao registrado no caso dos Coletes Amarelos. Mas, nesse \u00faltimo caso, isso ocorreu ao longo de um ano. O movimento estudantil ainda n\u00e3o completou tr\u00eas semanas de exist\u00eancia!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pol\u00edcia, Justi\u00e7a, Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, m\u00eddia: todos c\u00famplices para esmagar a mobiliza\u00e7\u00e3o!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Diretores e professores, \u00e0s vezes c\u00famplices<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Em outra dimens\u00e3o, mas com impacto certo, as for\u00e7as de repress\u00e3o \u201coficiais\u201d tamb\u00e9m contam com o apoio de outros \u00f3rg\u00e3os do Estado para reprimir o movimento. Pensamos imediatamente na administra\u00e7\u00e3o do Minist\u00e9rio da Justi\u00e7a, mas talvez menos na do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o Nacional, ou mesmo em certos professores, que participam mais ou menos conscientemente da conten\u00e7\u00e3o de um movimento que, no entanto, inclui em suas reivindica\u00e7\u00f5es uma melhoria das condi\u00e7\u00f5es de trabalho dos funcion\u00e1rios p\u00fablicos\u2026: cartas aos pais para inform\u00e1-los das san\u00e7\u00f5es aplic\u00e1veis em caso de bloqueio da institui\u00e7\u00e3o, solicita\u00e7\u00f5es para aulas por videoconfer\u00eancia rigorosamente elaboradas e comunicadas \u00e0 administra\u00e7\u00e3o escolar por professores etc.<\/p>\n\n\n\n

Felizmente, alguns sindicalistas assumem suas responsabilidades e garantem, por exemplo, que os diretores de escolas n\u00e3o ordenem que os funcion\u00e1rios t\u00e9cnicos desbloqueiem as escolas, o que excede as atribui\u00e7\u00f5es desses funcion\u00e1rios, que ficam, assim, expostos ao confronto com os manifestantes[8]<\/a>. O pr\u00f3prio Ministro da Educa\u00e7\u00e3o Nacional \u00e9 c\u00famplice dessa confus\u00e3o sobre o que uma hierarquia tem o direito de exigir de seus funcion\u00e1rios, incluindo os diretores de escolas, que tamb\u00e9m s\u00e3o menosprezados e expostos na linha de frente de diversas formas (sugest\u00e3o de se oporem aos bloqueios, pedido do primeiro-ministro para a realiza\u00e7\u00e3o de consultas sem que nenhuma concess\u00e3o s\u00e9ria tenha sido mencionada em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s reivindica\u00e7\u00f5es do movimento…)<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 preciso, no entanto, destacar um fato raro: em 7 de outubro, o principal sindicato dos diretores de escolas apelou formalmente ao governo para que iniciasse negocia\u00e7\u00f5es. Diretores de escolas denunciam condi\u00e7\u00f5es de trabalho cada vez piores e declaram aderir \u00e0s reivindica\u00e7\u00f5es levadas adiante por seus alunos!<\/p>\n\n\n\n

O papel da m\u00eddia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Do lado da m\u00eddia, a rea\u00e7\u00e3o consiste em reduzir o movimento apenas \u00e0s a\u00e7\u00f5es com impacto material, falando muito menos de suas reivindica\u00e7\u00f5es ou mesmo silenciando a realidade da viol\u00eancia policial, exceto quando a maioria desses ve\u00edculos de comunica\u00e7\u00e3o acredita encontrar fatos que legitimariam essa viol\u00eancia[9]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Outra tentativa da m\u00eddia de desacreditar o movimento \u00e9 negar seu car\u00e1ter profundo e consciente, apresentando-o como uma ramifica\u00e7\u00e3o da France Insoumise, partido reformista mais bem posicionado \u00e0 esquerda para as pr\u00f3ximas elei\u00e7\u00f5es presidenciais.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o se sabe, neste momento, se a \u201cLa France Insoumise\u201d, que vem sendo alvo de m\u00faltiplas campanhas de demoniza\u00e7\u00e3o pela m\u00eddia h\u00e1 v\u00e1rios anos, n\u00e3o acabar\u00e1 se beneficiando do \u00f3dio da m\u00eddia, cuja corrup\u00e7\u00e3o moral e pol\u00edtica j\u00e1 n\u00e3o precisa ser comprovada. Mas os jornalistas n\u00e3o est\u00e3o sozinhos nessa linha: a acreditar nessa turma toda, a mobiliza\u00e7\u00e3o dos alunos do ensino m\u00e9dio se reduziria a uma opera\u00e7\u00e3o da LFI. A LFI culpada pelas viol\u00eancias: a solu\u00e7\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil de adivinhar. Assim, tivemos o ex-ministro do Interior e candidato da LR \u00e0 presid\u00eancia, Bruno Retailleau, que defende, muito logicamente\u2026 a proibi\u00e7\u00e3o da LFI!<\/p>\n\n\n\n

Uma repress\u00e3o contraproducente?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A repress\u00e3o, em suas diversas formas, pesa sobre as mobiliza\u00e7\u00f5es, mas tamb\u00e9m oferece pontos de apoio ao movimento juvenil, ao movimento social em geral e \u00e0s organiza\u00e7\u00f5es sindicais e pol\u00edticas para desenvolverem suas compet\u00eancias e demonstrarem sua utilidade. Um dos primeiros efeitos dessa repress\u00e3o, por exemplo, foi acelerar as manifesta\u00e7\u00f5es de solidariedade com o movimento juvenil. Raramente, em outros movimentos juvenis, a participa\u00e7\u00e3o e o apoio de pais, funcion\u00e1rios e sindicalistas se impuseram t\u00e3o rapidamente como algo \u00f3bvio.<\/p>\n\n\n\n

Os desafios para o pr\u00f3prio movimento e para o movimento social<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Maturidade e criatividade<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para o pr\u00f3prio movimento juvenil, todos os militantes que apoiam os jovens mobilizados s\u00e3o testemunhas de uma impressionante maturidade pol\u00edtica e organizacional da juventude. Muitos deles parecem ter assimilado boa parte das conquistas dos movimentos sociais e das quest\u00f5es pol\u00edticas dos \u00faltimos anos. Embora suas experi\u00eancias de vida continuem, sem d\u00favida, sendo determinantes, as redes sociais tamb\u00e9m aceleraram, sem d\u00favida, a tomada de consci\u00eancia, ao contr\u00e1rio de certos discursos que afirmam que as redes sociais seriam, acima de tudo, fatores de embrutecimento da juventude.<\/p>\n\n\n\n

Por sua capacidade de permanecerem criativos e persistentes diante de um sistema que oprime suas aspira\u00e7\u00f5es, eles e elas t\u00eam uma vantagem na organiza\u00e7\u00e3o contra a repress\u00e3o policial, mas tamb\u00e9m disp\u00f5em de ferramentas para enfrentar a repress\u00e3o mais insidiosa de um sistema acostumado a n\u00e3o parar nem mudar de rumo.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 assim, por exemplo, que as tentativas de bloqueio das institui\u00e7\u00f5es com retomada das aulas presenciais s\u00e3o, por vezes, contornadas por sabotagens \u00e0s videoconfer\u00eancias [10]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Organiza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Em termos de organiza\u00e7\u00e3o do movimento, surgiram assembleias gerais inter-col\u00e9gios e coordena\u00e7\u00f5es locais em algumas cidades. Elas ainda n\u00e3o se estruturaram em uma escala que permita contrariar a cobertura da m\u00eddia, que \u00e0s vezes distorce a representa\u00e7\u00e3o do movimento juvenil. A m\u00eddia dominante foi flagrada na representa\u00e7\u00e3o exagerada de um estudante do ensino m\u00e9dio que participa da campanha de Gabriel Attal, por exemplo[11]<\/a>. Quando opta por uma representa\u00e7\u00e3o \u201cplural\u201d[12]<\/a>, continua sendo problem\u00e1tico que a quest\u00e3o da representa\u00e7\u00e3o ou da n\u00e3o representa\u00e7\u00e3o do movimento n\u00e3o seja decidida pelo pr\u00f3prio movimento\u2026 sem deixar de incluir, de uma forma ou de outra, a representa\u00e7\u00e3o da juventude dos bairros populares.<\/p>\n\n\n\n

Nas pr\u00f3ximas semanas, a estrutura\u00e7\u00e3o de uma coordena\u00e7\u00e3o nacional poder\u00e1 ser um desafio. Assegurar uma estrutura\u00e7\u00e3o de base que impe\u00e7a as \u201cfraudes na auto-organiza\u00e7\u00e3o\u201d praticadas por numerosas organiza\u00e7\u00f5es ou c\u00edrculos militantes h\u00e1 v\u00e1rios anos ser\u00e1 uma das tarefas a serem realizadas. Em nossas interven\u00e7\u00f5es, observamos que, at\u00e9 o momento, os c\u00edrculos que adotam essas pr\u00e1ticas n\u00e3o est\u00e3o em condi\u00e7\u00f5es de \u201cimpor\u201d sua representa\u00e7\u00e3o no movimento.<\/p>\n\n\n\n

E os outros movimentos sociais? O movimento oper\u00e1rio?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para o movimento social em geral, um dos objetivos \u00e9 unir for\u00e7as para apoiar esse movimento, mas tamb\u00e9m participar com base em suas pr\u00f3prias reivindica\u00e7\u00f5es. \u00c9 lament\u00e1vel ouvir estudantes do ensino m\u00e9dio reivindicarem a uni\u00e3o com o dia 17 de outubro, que \u00e9 um apelo para relan\u00e7ar o movimento dos Coletes Amarelos[13]<\/a>, e ver a coaliz\u00e3o sindical nacional convocar um movimento de greve interprofissional\u2026 no dia 5 de novembro[14]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Nas bases sindicais, a solidariedade com o movimento juvenil, contra a repress\u00e3o, leva as dire\u00e7\u00f5es locais e algumas dire\u00e7\u00f5es nacionais a adotar um calend\u00e1rio mais alinhado com as mobiliza\u00e7\u00f5es. Na Educa\u00e7\u00e3o, as federa\u00e7\u00f5es convocaram greve para ter\u00e7a-feira, 13 de outubro, sem que uma estrat\u00e9gia de greve at\u00e9 que as reivindica\u00e7\u00f5es sejam atendidas tenha sido ainda mencionada. \u00c9 um apoio um tanto superficial a uma juventude mobilizada, que afirma que s\u00f3 interromper\u00e1 o movimento quando suas reivindica\u00e7\u00f5es forem atendidas!<\/p>\n\n\n\n

Para o movimento social organizado, uma das tarefas \u00e9 pressionar as dire\u00e7\u00f5es sindicais para que elas se alinhem com o movimento social tal como ele se perfila caso o dia 17 de outubro seja um sucesso.<\/p>\n\n\n\n

Uma sequ\u00eancia pol\u00edtica t\u00e3o surpreendente quanto necess\u00e1ria e promissora:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Enquanto a luta de classes \u00e9 tradicionalmente canalizada para o caminho das campanhas eleitorais para as elei\u00e7\u00f5es presidenciais de 2027, a juventude tira o movimento social da rotina e estabelece seu pr\u00f3prio calend\u00e1rio e suas pr\u00f3prias reivindica\u00e7\u00f5es, sem se submeter ao calend\u00e1rio das reformas e contra-reformas governamentais. A demonstra\u00e7\u00e3o de que \u00e9 poss\u00edvel sair do calend\u00e1rio das contra-reformas governamentais e do calend\u00e1rio eleitoral(ista) j\u00e1 \u00e9, por si s\u00f3, uma conquista do movimento.<\/p>\n\n\n\n

Essa sequ\u00eancia poderia entrar em resson\u00e2ncia com um movimento que tamb\u00e9m apresentava essas caracter\u00edsticas e que poderia retomar suas atividades sob diversas formas no dia 17 de outubro. Vale ressaltar que o pre\u00e7o dos combust\u00edveis, quest\u00e3o que deu origem ao movimento dos Coletes Amarelos, est\u00e1 no n\u00edvel mais alto, e que as previs\u00f5es para os pre\u00e7os do g\u00e1s, da eletricidade e dos alimentos apontam para alta\u2026 \u00c9 importante notar que, ao liberar estoques de combust\u00edveis para reduzir o pre\u00e7o nos postos, o governo revela seu temor de ver uma explos\u00e3o social generalizada nas pr\u00f3ximas semanas.<\/p>\n\n\n\n

O movimento tamb\u00e9m poderia se aliar \u00e0s lutas \u201ctradicionais\u201d contra o \u201cor\u00e7amento Lecornu\u201d, que deve se basear em aumentos de impostos e na continuidade do desmantelamento dos servi\u00e7os p\u00fablicos, em contradi\u00e7\u00e3o com as reivindica\u00e7\u00f5es da juventude e de grande parte do mundo do trabalho.<\/p>\n\n\n\n

As dirigentes sindicais: na pr\u00e1tica, do lado do poder<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nesse contexto, ao escolherem 5 de novembro como data para a mobiliza\u00e7\u00e3o interprofissional, as dirigentes sindicais est\u00e3o ganhando tempo, sem d\u00favida porque a maioria de seus dirigentes est\u00e1 mais voltada para o calend\u00e1rio eleitoral e o di\u00e1logo social do que para um conflito intenso com o poder e o capital.<\/p>\n\n\n\n

Essa \u00e9 uma quest\u00e3o que se coloca enquanto o desenvolvimento da luta de classes ocorre em um contexto de polariza\u00e7\u00e3o da sociedade, com, do outro lado, o avan\u00e7o da extrema direita, impulsionado pelas for\u00e7as de repress\u00e3o, mas tamb\u00e9m pela pr\u00f3pria estrutura do Estado.<\/p>\n\n\n\n

No entanto, respondemos que n\u00e3o temos outra escolha a n\u00e3o ser lutar ao lado da parte da classe que est\u00e1 se mobilizando; caso contr\u00e1rio, a identidade das organiza\u00e7\u00f5es do movimento social continuar\u00e1 a ser, muitas vezes com raz\u00e3o, associada a uma certa preserva\u00e7\u00e3o da ordem estabelecida.<\/p>\n\n\n\n

A grande maioria das organiza\u00e7\u00f5es do movimento social, sindicais e pol\u00edticas, sem d\u00favida ainda paga o pre\u00e7o por n\u00e3o ter se engajado ao lado dos Coletes Amarelos, permitindo que a extrema direita se aproveite da situa\u00e7\u00e3o e se fa\u00e7a passar por \u201cantisistema\u201d.<\/p>\n\n\n\n

O caso da LFI<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nessa luta de desfecho incerto, ainda n\u00e3o se sabe se a demoniza\u00e7\u00e3o da \u00fanica for\u00e7a que oferece uma possibilidade de ascens\u00e3o da esquerda ao poder, a France Insoumise, acabar\u00e1 por levar ao fortalecimento dessa for\u00e7a. Nesse contexto de demoniza\u00e7\u00e3o da LFI, parece prudente fazer frente comum com esse partido contra a burguesia e a m\u00eddia, ao mesmo tempo em que estamos cientes de que essa estrat\u00e9gia permite que a burguesia concentre a aten\u00e7\u00e3o em um inimigo que, no fim das contas, n\u00e3o \u00e9 t\u00e3o perigoso para a ordem estabelecida. Continuamos a defender a necessidade de organiza\u00e7\u00f5es revolucion\u00e1rias independentes das organiza\u00e7\u00f5es reformistas. No entanto, a fraqueza das organiza\u00e7\u00f5es revolucion\u00e1rias nesse movimento n\u00e3o permite, atualmente, construir uma for\u00e7a revolucion\u00e1ria organizada em escala suficiente.<\/p>\n\n\n\n

Devemos continuar a nos fortalecer, envolvendo-nos no movimento e propondo uma leitura da situa\u00e7\u00e3o que n\u00e3o \u00e9 oferecida pelas organiza\u00e7\u00f5es reformistas, nem por muitas das organiza\u00e7\u00f5es ditas revolucion\u00e1rias, mas que s\u00e3o parassindicais. Por exemplo, as organiza\u00e7\u00f5es pol\u00edticas se esfor\u00e7am muito para se distinguir de seus advers\u00e1rios ou inimigos pol\u00edticos, mas t\u00eam dificuldade em fazer uma cr\u00edtica profunda ao Estado. Neste momento, a juventude deveria estar particularmente receptiva a uma cr\u00edtica elaborada do Estado e tanto de sua \u201cm\u00e3o esquerda\u201d quanto de sua \u201cm\u00e3o direita\u201d. As institui\u00e7\u00f5es escolares revelam, neste momento, sua natureza opressiva e seu apego \u00e0 perpetua\u00e7\u00e3o da divis\u00e3o social do trabalho.<\/p>\n\n\n\n

A gera\u00e7\u00e3o militante que est\u00e1 surgindo parece pronta para ouvir essas an\u00e1lises. A maturidade pol\u00edtica dessa gera\u00e7\u00e3o vem acompanhada tamb\u00e9m de uma sensibilidade \u00e0s quest\u00f5es de opress\u00e3o. As organiza\u00e7\u00f5es do movimento social n\u00e3o podem se dar ao luxo de abord\u00e1-la de maneira autorit\u00e1ria e paternalista. \u00c9 lutando e aprendendo tamb\u00e9m com elas e com eles que estabeleceremos os la\u00e7os necess\u00e1rios para o desenvolvimento de uma for\u00e7a revolucion\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n

[1]<\/a>https:\/\/www.radiofrance.fr\/franceinter\/podcasts\/le-grand-reportage-de-france-inter\/le-grand-reportage-du-mercredi-30-septembre-2026-3748999<\/a><\/p>\n\n\n\n

[2]<\/a>https:\/\/ens-paris-saclay.fr\/actualite\/mobilisation-des-normaliennes-en-soutien-des-etudiantes-et-lyceennes<\/a><\/p>\n\n\n\n

[3]<\/a>https:\/\/www.courrierinternational.com\/article\/analyse-gilets-jeunes-la-mobilisation-des-lyceens-belges-est-elle-aussi-regardee-avec-mepris_276918<\/a><\/p>\n\n\n\n

[4]<\/a> https:\/\/www.amnesty.fr\/reperes\/loi-presomption-legitime-defense-de-la-police-ce-qu-il-faut-savoir\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

[5]<\/a> Crous = Centro Regional de Servi\u00e7os Universit\u00e1rios e Escolares: \u00f3rg\u00e3o p\u00fablico franc\u00eas subordinado ao Minist\u00e9rio do Ensino Superior e da Pesquisa, cuja principal miss\u00e3o \u00e9 melhorar as condi\u00e7\u00f5es de vida e de estudo de cerca de 2,8 milh\u00f5es de estudantes na Fran\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

[6]<\/a>https:\/\/www.vie-publique.fr\/fiches\/19494-le-recours-larticle-493-de-la-constitution<\/a><\/p>\n\n\n\n

[7]<\/a>https:\/\/www.politis.fr\/articles\/2026\/09\/analyse-mobilisation-lycees-quartiers-populaires-avant-garde\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

[8]<\/a> https:\/\/www.bfmtv.com\/societe\/education\/des-violences-inqualifiables-edouard-geffray-annonce-que-plus-de-100-personnels-educatifs-ont-ete-blesses-depuis-le-debut-de-la-mobilisation-lyceenne_AV-202610090384.html<\/a><\/p>\n\n\n\n

[9]<\/a>https:\/\/www.acrimed.org\/Au-JT-de-France-2-poubelles-brulees-partout<\/a><\/p>\n\n\n\n

[10]<\/a>https:\/\/www.franceinfo.fr\/societe\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

education\/blocage-des-lycees\/mobiliza\u00e7\u00e3o-dos-alunos-do-ensino-m\u00e9dio-como-o-movimento-se-organiza-no-Discord-para-preparar-os-bloqueios-e-perturbar-as-aulas-online_8226913.html<\/a><\/p>\n\n\n\n

[11]<\/a>https:\/\/www.cafepedagogique.net\/2026\/10\/06\/renouveau-lyceen-le-spectre-d-avenir-lyceen-ressurgit\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

[12]<\/a>https:\/\/bonpote.com\/mouvement-lyceen-comment-les-medias-invitent-des-intervenants-tout-sauf-neutres\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

[13]<\/a>https:\/\/17octobregiletjaune.net\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

[14]<\/a>https:\/\/www.franceinfo.fr\/economie\/syndicats\/l-intersyndicale-appelle-a-faire-greve-et-manifester-le-5-novembre-pour-les-salaires-les-services-publics-l-emploi-et-l-industrie_8223574.html<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Surgimento, crescimento e caracter\u00edsticas de uma mobiliza\u00e7\u00e3o em grande escala Poucos dias ap\u00f3s o in\u00edcio do ano letivo, ocorreram movimentos de greves de professores e bloqueios em escolas de ensino m\u00e9dio, distintos do movimento que surgiu posteriormente: em Mayotte (Oceano \u00cdndico), em Rennes, em Villeneuve d\u2019Ascq e em Caen. Mas foi o col\u00e9gio Saint-Exup\u00e9ry, em […]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":83199,"menu_order":12,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"litci_post_political_author":"Correspondente","footnotes":""},"categories":[3542,3677],"tags":[1873,9782],"class_list":["post-83198","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-franca","category-europa-mundo","tag-emmanuel-macron","tag-protestos-juventude-franca"],"fimg_url":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/ato-franca-uniao-dos-estudantes-da-franca-facebook.png","categories_names":["Europa","Fran\u00e7a"],"author_info":{"name":"lena","pic":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/b9eb35b4c023b96c29c4a145a82c6c381b68f2c889c5427106ad5aab6df45b9d?s=96&d=mm&r=g"},"political_author":"Correspondente","tagline":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/83198","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=83198"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/83198\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":83200,"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/83198\/revisions\/83200"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/83199"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=83198"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=83198"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=83198"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}