{"id":61359,"date":"2020-08-11T12:01:53","date_gmt":"2020-08-11T14:01:53","guid":{"rendered":"https:\/\/litci.org\/pt\/?p=61359"},"modified":"2020-08-11T12:01:53","modified_gmt":"2020-08-11T14:01:53","slug":"el-salvador-45-anos-do-massacre-dos-martires-do-30-de-julho","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/litci.org\/pt\/2020\/08\/11\/el-salvador-45-anos-do-massacre-dos-martires-do-30-de-julho\/","title":{"rendered":"El Salvador| 45 anos do Massacre dos M\u00e1rtires do 30 de Julho"},"content":{"rendered":"

Por uma Academia P\u00fablica Emancipadora e Reivindicadora dos Interesses da Classe Trabalhadora.<\/em>
\n
\nPor: PCT-El Salvador
\nEm 30 de julho de 1975 ocorreu um dos acontecimentos mais dolorosos para a Universidade de El Salvador, quando grupos de militares, policiais e guardas nacionais, sob o governo do General Arturo Armando Molina e a administra\u00e7\u00e3o do Minist\u00e9rio de Defesa do General Carlos Humberto Romero, massacraram mais de 25 pessoas entre estudantes secundaristas e do Alma Mater. Foi durante uma marcha de protestos contra a viola\u00e7\u00e3o da Autonomia da Universidade, pela ocupa\u00e7\u00e3o realizada pelo governo em 25 de julho do mesmo ano, na Faculdade Multidisciplinar de Santa Ana, com o prop\u00f3sito de evitar a realiza\u00e7\u00e3o do Desfile Bufo (com conte\u00fado cr\u00edtico ao governo) planejado para o dia seguinte.
\nA autonomia da UES e outras conquistas como consequ\u00eancia de uma luta hist\u00f3rica.<\/strong>
\nDesde 1927 com a cria\u00e7\u00e3o da Associa\u00e7\u00e3o Geral de Estudantes Universit\u00e1rios Salvadorenhos (AGEUS), o movimento estudantil luta por incorporar as medidas da \u201cReformas de C\u00f3rdoba\u201d em plena ditadura militar, que buscam a democratiza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o superior atrav\u00e9s da autonomia universit\u00e1ria plena, o co-governo de professores e estudantes, educa\u00e7\u00e3o laica e com car\u00e1ter cient\u00edfico.
\nTais reformas permitiram \u00e0 Universidade de El Salvador converter-se em um ator pol\u00edtico importante em diferentes contextos adversos do s\u00e9culo passado, em fun\u00e7\u00e3o dos interesses dos setores populares e de trabalhadores do pa\u00eds. Como classe trabalhadora devemos retomar a import\u00e2ncia de contar com uma academia p\u00fablica que atenda as problem\u00e1ticas econ\u00f4micas, sociais e ambientais que a popula\u00e7\u00e3o enfrenta, para que contribua, a partir da ci\u00eancia, para os processos transformadores da realidade. Nesse sentido, a UES tem que ser uma academia que garanta o acesso da classe trabalhadora \u00e0 uma educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, gratuita e de qualidade, que possibilite a compreens\u00e3o da realidade dos setores oprimidos, para seu atuar consciente nela.
\nA luta por uma educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, gratuita e de qualidade passa por atacar os problemas centrais que tem a \u00fanica Academia P\u00fablica de nosso pa\u00eds: a falta de um or\u00e7amento adequado, a m\u00e1 gest\u00e3o dos recursos financeiros, a instrumentaliza\u00e7\u00e3o proselitista da UES e a atomiza\u00e7\u00e3o do movimento estudantil.
\nA falta de um or\u00e7amento adequado.<\/strong>
\nO or\u00e7amento destinado \u00e0 educa\u00e7\u00e3o superior p\u00fablica \u00e9 deficiente, dentro da regi\u00e3o centro americana \u00e9 o menor. Com o agravante do atraso no desembolso por parte do Minist\u00e9rio da Fazenda, correspondente a este \u00faltimo semestre, gerando um d\u00e9ficit de $11.6 milh\u00f5es, colocando em risco a contrata\u00e7\u00e3o de docentes e afetando o desenvolvimento do processo de forma\u00e7\u00e3o de profissionais.
\nComo se fosse pouco, o Estado Salvadorenho subsidia institutos e universidades privadas, atrav\u00e9s dos projetos de educa\u00e7\u00e3o mercantilistas promovidos pelo MINED conhecidos como: MEGATEC (Modelo Educativo Gradual de Aprendizagem T\u00e9cnica e Tecnol\u00f3gica), o que reduz muito mais o investimento na educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, aplicando fielmente as pol\u00edticas neoliberais para a educa\u00e7\u00e3o exigidas pelos organismos financeiros internacionais. Tais pol\u00edticas fundamentam seu eixo ao redor de um trip\u00e9 que funciona da seguinte maneira:<\/p>\n

    \n
  1. Desinvestimento P\u00fablico do ensino superior p\u00fablico. Como \u00e9 o presente caso do pouco or\u00e7amento da UES.<\/li>\n
  2. Financiamento P\u00fablico do ensino superior privado (subs\u00eddios do MEGATEC, UNICAES, ITCA \u2013 FEPADE).<\/li>\n
  3. Financiamento Privado do ensino superior p\u00fablico atrav\u00e9s da lei especial de associa\u00e7\u00e3o p\u00fablico-privada.<\/li>\n<\/ol>\n

    A m\u00e1 gest\u00e3o dos recursos financeiros.<\/strong>
    \nEm segundo lugar est\u00e1 a m\u00e1 gest\u00e3o dos limitados fundos destinados \u00e0 UES, relacionados a atos de corrup\u00e7\u00e3o segundo diferentes den\u00fancias realizadas por atores da pr\u00f3pria comunidade universit\u00e1ria. \u00c9 uma praga que a cada dia se expande e aumenta em toda a universidade, matando-a pouco a pouco.
    \nN\u00e3o basta s\u00f3 que o Estado destine um or\u00e7amento miser\u00e1vel para a educa\u00e7\u00e3o superior, mas, al\u00e9m disso parte desse miser\u00e1vel or\u00e7amento \u00e9 desperdi\u00e7ado pelas autoridades universit\u00e1rias, desperdi\u00e7ando o dinheiro que \u00e9 conseguido com o suor de milhares de salvadorenhos. Tamb\u00e9m se aproveita do processo de nova admiss\u00e3o atrav\u00e9s da venda excessiva do direito a exame, para a admiss\u00e3o do ano 2020, foram 29.775 examinados, dos quais s\u00f3 5.671 foram aprovados, ou seja\u00a0 19,04%, porcentagem que diminuiu com rela\u00e7\u00e3o aos anos 2019 e 2018, quando foram obtidas as porcentagens de aprova\u00e7\u00e3o de 49,80 e 37,16% respectivamente.
    \nO pagamento pelo direito a exame \u00e9 de $10,00 por formul\u00e1rio, transformando-se em um neg\u00f3cio, que pelo tipo de receita s\u00e3o manejados a crit\u00e9rio das autoridades, sem \u00a0transpar\u00eancia j\u00e1 que n\u00e3o s\u00e3o fiscalizados por parte do Minist\u00e9rio da Fazenda, ao n\u00e3o serem fundos destinados no or\u00e7amento da UES. Por outro lado, tal exame se converte em um instrumento de exclus\u00e3o, j\u00e1 que boa parte dos que n\u00e3o s\u00e3o aprovados s\u00e3o jovens provenientes de fam\u00edlias pobres e de Institutos da Educa\u00e7\u00e3o P\u00fablica.
    \nInstrumentaliza\u00e7\u00e3o proselitista da UES.<\/strong>
    \nOutro dos males cr\u00f4nicos que ataca o Alma Mater, \u00e9 a instrumentaliza\u00e7\u00e3o em fun\u00e7\u00e3o de interesses alheios \u00e0 comunidade educacional e ao povo salvadorenho, convertendo-se em express\u00e3o da pol\u00edtica eleitoral podre que se desenvolve dentro do aparato burgu\u00eas. Dando-se inger\u00eancia como historicamente tem sido pela c\u00fapula da FMLN ou como \u00e9 o caso atualmente por adeptos de Nuevas Ideas<\/em>, \u00a0uma extens\u00e3o do governo Nayib Bukele, que claramente defende, em ambos os casos, interesses neoliberais e que se orientam por aprofundar a mercantiliza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o como o resto dos partidos do aparato burgu\u00eas.
    \nEsta inger\u00eancia atenta contra a Autonomia que tanto esfor\u00e7o e sangue custou aos estudantes e professores comprometidos com uma academia emancipadora do povo salvadorenho.
    \nAtomiza\u00e7\u00e3o do movimento estudantil<\/strong>
    \nA hist\u00f3ria nos demonstrou que as mudan\u00e7as v\u00eam de baixo, e na educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o s\u00e3o exce\u00e7\u00e3o tanto as Reformas de C\u00f3rdoba conquistadas para a Universidade de El Salvador, como a greve que p\u00f4s fim \u00e0 ditadura do General Maximiliano Mart\u00ednez e o processo revolucion\u00e1rio dos finais da d\u00e9cada de 70 e toda a correspondente dos anos 80 do s\u00e9culo passado, contaram como um dos atores mais protagonistas do movimento estudantil.
    \nAtualmente a popula\u00e7\u00e3o estudantil \u00e9 mais de 62 mil estudantes, concentrando-se a maior parte na faculdade central. Destes s\u00e3o poucos os estudantes que est\u00e3o organizados, e a grande maioria dos que est\u00e3o, o fazem em organiza\u00e7\u00f5es lumpenizadas, desagregadas sem apoio da massa estudantil, em frentes estudantis, que n\u00e3o tem um programa pol\u00edtico de luta estudantil, al\u00e9m disso, s\u00f3 aparecem ou tem protagonismo para as elei\u00e7\u00f5es e quando novos graduados do ensino m\u00e9dio s\u00e3o integrados.
    \nLamentavelmente no pa\u00eds n\u00e3o existe um movimento estudantil unificado que lute e conquiste as reivindica\u00e7\u00f5es estudantis atuais mais sentidas, pouco a pouco foi se perdendo o papel social e pol\u00edtico que a universidade exercia algumas d\u00e9cadas atr\u00e1s, quando os universit\u00e1rios junto aos estudantes secundaristas definiam as lutas que posteriormente seriam convertidas em vit\u00f3rias para suas demandas.
    \nDepois dos acordos de paz o movimento estudantil veio caindo em uma crise extrema, situa\u00e7\u00e3o agravada com a virtualiza\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, diante da pandemia, impossibilitando ainda mais a intera\u00e7\u00e3o entre estudantes e a constru\u00e7\u00e3o de esfor\u00e7os organizativos. O que gerou acomoda\u00e7\u00e3o, conformidade e falta de consci\u00eancia social, fazendo com que outros tomem decis\u00f5es sobre a educa\u00e7\u00e3o, de acordo com interesses alheios aos dos estudantes.
    \nOs governos de ARENA e da FMLN, ao longo de 3 d\u00e9cadas aprofundaram o neoliberalismo em El Salvador, atualmente o governo de Nayib Bukele n\u00e3o \u00e9 exce\u00e7\u00e3o, demonstrou seu car\u00e1ter servil ao imperialismo e sua disposi\u00e7\u00e3o em aplicar o segundo Plano de Ajuste Estrutural, que o Fundo Monet\u00e1rio Internacional deseja nos impor, dando continuidade ao processo privatizador dos poucos servi\u00e7os p\u00fablicos que o d\u00e9bil Estado Salvadorenho ainda oferece, como \u00e9 o caso da educa\u00e7\u00e3o e da sa\u00fade, direitos fundamentais para o desenvolvimento dos povos.
    \nComo Plataforma da Classe Trabalhadora reivindicamos os \u201cM\u00e1rtires de 30 de julho da Universidade de El Salvador\u201d, como um exemplo de hero\u00edsmo e ato consequente pela defesa das conquistas obtidas pela implementa\u00e7\u00e3o das Reformas de C\u00f3rdoba no Alma Mater, em especial a Autonomia da Academia P\u00fablica. Nesse sentido chamamos os setores populares, classe trabalhadora e a comunidade universit\u00e1ria a defender e a lutar por uma educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, gratuita e de qualidade em fun\u00e7\u00e3o dos interesses e da emancipa\u00e7\u00e3o da classe trabalhadora.
    \n\u00a0\u201cPelo exemplo combativo dos her\u00f3is e m\u00e1rtires de 30 de julho\u201d<\/strong>
    \n\u201cPor uma academia p\u00fablica comprometida com a Classe Trabalhadora\u201d<\/strong>
    \n\u00a0\u201cPela unidade estudantil sob um mesmo programa de luta\u201d<\/strong>
    \n\u201cPor uma educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, gratuita e de qualidade\u201d<\/strong>
    \nTradu\u00e7\u00e3o: Lilian Enck<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Por uma Academia P\u00fablica Emancipadora e Reivindicadora dos Interesses da Classe Trabalhadora.<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":61360,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"litci_post_political_author":"","footnotes":""},"categories":[571],"tags":[5130,5716,3510,5717],"class_list":["post-61359","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-el-salvador","tag-el-salvador","tag-luta-estuadantil-el-salvador","tag-pct-el-salvador","tag-universidade-de-el-salvador"],"fimg_url":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/masacre-estudiantes-ues-isss.jpg","categories_names":["El Salvador"],"author_info":{"name":"LIT\u2013CI ICTs administrator","pic":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/0973b89b04bbda111defa87e3f860ce865242776607022a1de5d57af162e61ab?s=96&d=mm&r=g"},"political_author":null,"tagline":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/61359","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=61359"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/61359\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/61360"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=61359"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=61359"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=61359"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}