{"id":82042,"date":"2026-10-11T12:45:39","date_gmt":"2026-10-11T12:45:39","guid":{"rendered":"https:\/\/litci.org\/es\/?p=82042"},"modified":"2026-10-11T12:45:40","modified_gmt":"2026-10-11T12:45:40","slug":"la-juventud-a-la-vanguardia-en-francia-un-movimiento-profundo-y-de-rapido-crecimiento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/litci.org\/es\/la-juventud-a-la-vanguardia-en-francia-un-movimiento-profundo-y-de-rapido-crecimiento\/","title":{"rendered":"La juventud a la vanguardia en Francia: Un movimiento profundo y de r\u00e1pido crecimiento"},"content":{"rendered":"\n

Surgimiento, crecimiento y caracter\u00edsticas de una movilizaci\u00f3n a gran escala<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A pocos d\u00edas del inicio del a\u00f1o escolar, hubo huelgas de maestros y bloqueos de escuelas secundarias, independientes del movimiento que surgi\u00f3 posteriormente: en Mayotte (Oc\u00e9ano \u00cdndico), en Rennes, en Villeneuve d\u2019Ascq y en Caen. Pero fue el instituto Saint-Exup\u00e9ry de Cr\u00e9teil (suburbio al sureste de Par\u00eds) el que encendi\u00f3 la mecha: el jueves 17 de septiembre, parte del cuerpo docente se declar\u00f3 en huelga debido a graves problemas de dotaci\u00f3n de personal.<\/p>\n\n\n\n

Punto de partida<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Al d\u00eda siguiente, 18 de septiembre, algunos alumnos de \u00faltimo a\u00f1o decidieron tomar el relevo de los maestros, bloquear su escuela a partir de las 6:00 a. m. y manifestarse frente a ella con pancartas. Lo mismo ocurri\u00f3 el lunes 21 en Saint-Exup\u00e9ry, y esta vez dos diputadas de LFI de la zona acudieron a apoyarlos. La protesta se extendi\u00f3 en los d\u00edas siguientes. Toda la regi\u00f3n parisina se moviliz\u00f3: primero en Val-de-Marne, el departamento donde se encuentra Cr\u00e9teil; luego, sobre todo gracias a un video de una estudiante de preparatoria que se volvi\u00f3 viral, a partir del 24 y el 25, en las preparatorias de Seine-Saint-Denis (el departamento m\u00e1s desfavorecido de Francia): Saint-Denis, Gonesse, Saint-Ouen, La Courneuve, etc. Y tambi\u00e9n Sarcelles, en el Val d\u2019Oise. Es importante destacar que, en muchos de estos centros, los docentes brindan su apoyo a los estudiantes de secundaria. La expansi\u00f3n nacional del movimiento comienza el 28 de septiembre (Marsella, Lille y los departamentos del sureste: R\u00f3dano, Var, Alpes Mar\u00edtimos). El 29 de septiembre, la movilizaci\u00f3n de los estudiantes de secundaria se suma a la jornada nacional de huelga de la funci\u00f3n p\u00fablica y, en algunos casos, cuenta con el apoyo del personal del Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

De los barrios populares a los centros de las ciudades<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En la mayor\u00eda de los casos, la movilizaci\u00f3n afecta primero a las escuelas secundarias de los barrios populares[1]<\/a> y se extiende progresivamente hacia las escuelas secundarias del centro de las ciudades, e incluso a las escuelas de \u00e9lite[2]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan las cifras del Ministerio del Interior, se observa la siguiente evoluci\u00f3n (hay 3700 escuelas secundarias en Francia). En el punto \u00e1lgido del movimiento hasta la fecha, el 6 de octubre, se contabilizaron 891 centros educativos afectados o perturbados por la movilizaci\u00f3n de los estudiantes de secundaria (cifras del Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional). Tanto los estudiantes de secundaria como los GJ act\u00faan por etapas.<\/p>\n\n\n\n

Acto 1: 29 de septiembre \u2013 Acto 2: 1 de octubre \u2013 Acto 3: 6 de octubre \u2013 Acto 4: 8 de octubre \u2013 Acto 5 (pr\u00f3ximamente): 13 de octubre.<\/p>\n\n\n\n

Fecha N\u00famero de centros afectados N\u00famero de bloqueos totales
28\/9 180 27
29\/9 338 45
30\/9 356
1\/10 m\u00e1s de 900
2\/10 1027 400
5\/10 413<\/p>\n\n\n\n

Los prestigiosos institutos Louis-le-Grand y Henri-IV de Par\u00eds se vieron afectados por bloqueos y paros. Los institutos del centro de la ciudad (de barrios acomodados) han sufrido, por primera vez en toda su historia, bloqueos por parte de los estudiantes: en Angers, por ejemplo, el instituto David d\u2019Angers. En estos centros, los estudiantes movilizados reconocen que sus condiciones de estudio son mucho mejores, pero explican que se solidarizan con sus compa\u00f1eros de zonas desfavorecidas.<\/p>\n\n\n\n

De los estudiantes de preparatoria a los universitarios<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Poco a poco, las universidades se han sumado a los estudiantes de preparatoria. A partir del 1er<\/sup> de octubre, unos treinta campus universitarios<\/strong> (de un total de 71) fueron objeto de bloqueos parciales durante los picos de movilizaci\u00f3n (en particular el 1, el 6 y el 8 de octubre de 2026), sobre todo en las universidades de Par\u00eds y la regi\u00f3n parisina (Panth\u00e9on-Assas, Panth\u00e9on-Sorbonne, Sorbonne Nouvelle, Paris Cit\u00e9<\/strong>, Nanterre<\/strong>, Saint-Denis; y tambi\u00e9n el Instituto Cat\u00f3lico de Par\u00eds, algo <\/strong>sin precedentes para esta instituci\u00f3n privada, donde decenas de estudiantes bloquearon los accesos a principios de mes); la Universidad Lumi\u00e8re Lyon 2; la Universidad de Aix-Marsella; Brest<\/strong>; Le Mans<\/strong>; Lille; Estrasburgo; Rennes; Nantes; Burdeos; Toulouse; Montpellier\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Recientemente, se ha observado una expansi\u00f3n del movimiento de estudiantes de secundaria en B\u00e9lgica, Italia y Alemania[3]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1les son las reivindicaciones?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Este movimiento comenz\u00f3 con reivindicaciones muy concretas. M\u00e1s precisamente, en Saint-Exup\u00e9ry, los profesores lucharon contra la falta de personal docente, y los estudiantes de secundaria se sumaron a esta lucha a nivel local.<\/p>\n\n\n\n

En general, se destacan tres cuestiones principales:<\/p>\n\n\n\n

– La falta de recursos para estudiar en buenas condiciones.<\/p>\n\n\n\n

o La falta de recursos humanos da lugar a clases con exceso de alumnos (30, 35 o m\u00e1s, ya que el Estado no destina suficiente dinero por alumno). Esto tambi\u00e9n lleva a horarios demasiado largos (por ejemplo, de las 8:00 a las 18:00)<\/p>\n\n\n\n

o Otras consecuencias: edificios a menudo viejos y deteriorados; inadecuados para el fr\u00edo o el calor extremo; mobiliario tambi\u00e9n en mal estado; problemas de higiene (a veces hay ratas)<\/p>\n\n\n\n

– La falta de reemplazo de los profesores en caso de ausencias prolongadas<\/p>\n\n\n\n

– El acceso a la educaci\u00f3n superior y la cuesti\u00f3n de Parcoursup, con la exigencia de eliminar la selecci\u00f3n en el ingreso a la universidad y a los maestr\u00edas; exigencia de crear 150 000 puestos adicionales en la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n\n\n\n

Aclaremos esto aqu\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

Los estudiantes de secundaria y universitarios exigen la derogaci\u00f3n de \u00abParcoursup\u00bb, un procedimiento de selecci\u00f3n que pretende regular las preferencias de orientaci\u00f3n de los estudiantes de secundaria en funci\u00f3n de los cupos disponibles en las distintas carreras de la educaci\u00f3n superior. Pero la reducci\u00f3n del n\u00famero de cupos ofrecidos en la educaci\u00f3n superior, e incluso el cierre de carreras en la educaci\u00f3n p\u00fablica, junto con la arbitrariedad del procedimiento, empuja a un n\u00famero importante de estudiantes a elegir instituciones privadas que no est\u00e1n sujetas a este procedimiento, para poder acceder a la carrera que desean\u2026 A pesar de la continuidad de las luchas contra Parcoursup y del balance catastr\u00f3fico de esta medida, vigente desde 2018, los sucesivos gobiernos macronistas la mantienen. El modo de gobernanza de las contrarreformas en la educaci\u00f3n se basa desde hace varios a\u00f1os en la imposici\u00f3n por la fuerza.<\/p>\n\n\n\n

Pero hoy en d\u00eda, las reivindicaciones han traspasado el marco puramente escolar y material mencionado anteriormente: se denuncian otras desigualdades, otras monstruosidades, que van mucho m\u00e1s all\u00e1: la denuncia del genocidio en Palestina; la denuncia de la ley de presunci\u00f3n de inocencia de la polic\u00eda (conocida como la ley del \u00abpermiso para matar\u00bb<\/strong>[4]<\/strong><\/a>), que afectar\u00e1 especialmente a los barrios populares; la denuncia del pr\u00f3ximo presupuesto de austeridad\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A diferencia de las luchas juveniles del pasado, no se trata de una lucha CONTRA un proyecto gubernamental (que tendr\u00eda como objetivo claro la retirada del proyecto). NO, lo que se pone de relieve es un conjunto de reivindicaciones A FAVOR de un futuro mejor, de una mejor vida para los estudiantes de secundaria y universitarios.<\/p>\n\n\n\n

Con el fin de lograr la convergencia entre estudiantes de secundaria y universitarios, el 5 de octubre la Uni\u00f3n Estudiantil lanz\u00f3 una plataforma titulada: \u00abLas reivindicaciones de la juventud, diez medidas de emergencia\u00bb. Entre los primeros firmantes se encuentran: la Uni\u00f3n Sindical de Estudiantes de Secundaria (USL), Solidaires \u00e9tudiant\u00b7es, la Uni\u00f3n Nacional de Estudiantes de Francia (UNEF), FAGE (pr\u00f3ximamente); en ella se detallan los siguientes puntos de reivindicaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Un plan de emergencia para renovar los centros escolares y universitarios<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Contrataci\u00f3n masiva de personal educativo, de salud, de acompa\u00f1amiento y de orientaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Replanteamiento de los ritmos escolares y universitarios<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Fin de la selecci\u00f3n a trav\u00e9s de Parcoursup y Mon Master. Crear 250 000 cupos de educaci\u00f3n superior<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Reforma de la democracia en los institutos que permita una verdadera participaci\u00f3n de los estudiantes en las decisiones<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Aumentar el valor de las becas y restablecer y aumentar el valor de las APL para todas y todos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Garantizar realmente el acceso a la comida a 1 euro para todos los estudiantes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Derogar el plan \u00abBienvenue en France\u00bb, que establece cuotas de inscripci\u00f3n diferenciadas para los estudiantes extranjeros, y eliminar la CVEC<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Congelar los alquileres del CROUS<\/strong>[5]<\/a>, perpetuar el control de los alquileres, y llevar a cabo una renovaci\u00f3n y construcci\u00f3n masiva de viviendas del CROUS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Poner fin a la represi\u00f3n y a la violencia policial contra el movimiento de estudiantes de preparatoria y universitarios<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 formas de acci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00b7 A la entrada de las preparatorias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En todos los niveles, la forma de acci\u00f3n preferida es el bloqueo de los centros educativos, cuyo objetivo principal es permitir que las personas indecisas dialoguen con los j\u00f3venes movilizados.<\/p>\n\n\n\n

En los institutos del centro de la ciudad o de \u00e9lite, o en otros institutos donde la relaci\u00f3n de fuerzas es m\u00e1s desfavorable, el bloqueo da paso a \u00abbarricadas de control\u00bb, en las que los estudiantes pueden ir a clase, pero sus compa\u00f1eros en huelga los invitan a no hacerlo.<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Acciones m\u00e1s contundentes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Otra forma de acci\u00f3n que se repite en varios lugares y ciudades, m\u00e1s cercana a un \u00abdisturbio\u00bb: usar una moto como ariete para derribar la reja de un centro educativo, lanzar fuegos artificiales contra los edificios\u2026 Varias entradas de centros educativos se han incendiado en las \u00faltimas semanas. El vest\u00edbulo del instituto Mandela en Nantes, por ejemplo, sufri\u00f3 un grave incendio el 1 de octubre.<\/p>\n\n\n\n

Estas acciones m\u00e1s en\u00e9rgicas son llevadas a cabo principalmente por j\u00f3venes de barrios populares, pero tambi\u00e9n encuentran eco entre otros grupos de estudiantes. Estas formas de acci\u00f3n, calificadas como \u00abviolentas \u00bb por los medios de comunicaci\u00f3n y numerosas figuras pol\u00edticas, tambi\u00e9n son una respuesta a la violencia institucional: desde hace varios a\u00f1os, los estudiantes de secundaria y universitarios se movilizan, pero los sucesivos gobiernos imponen sus reformas a la fuerza, como lo demuestran los procedimientos 49.3[6]<\/a> utilizados para aprobar las reformas del sistema de pensiones.<\/p>\n\n\n\n

Toda una generaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A juzgar por las consignas y las formas de acci\u00f3n, se puede pensar razonablemente que es toda una generaci\u00f3n la que se moviliza contra un gobierno y un sistema econ\u00f3mico y pol\u00edtico, con una implicaci\u00f3n que trasciende los marcos cl\u00e1sicos del movimiento social [7]<\/a>. Uno de los indicios de la profundidad de la movilizaci\u00f3n es la cantidad de pancartas individuales, en las que cada uno y cada una compite en inventiva para destacar lo que reivindica o quiere denunciar. Durante las manifestaciones de los Chalecos Amarillos o las que se realizaron contra las reformas de las pensiones, tambi\u00e9n pudimos observar este fen\u00f3meno.<\/p>\n\n\n\n

En una manifestaci\u00f3n reciente, se pudo ver una pancarta que retomaba el discurso de Macron ante las fuerzas armadas el 13 de julio de 2025: \u00abPara ser libre, hay que ser temido<\/em>\u00bb\u2026 Y a lo que se le agregaba \u00abAh, bueno, est\u00e1 bien<\/em>\u00bb\u2026 .<\/p>\n\n\n\n

Las \u00ab\u00e9lites\u00bb frente a la juventud movilizada: el peso del orden establecido<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Lo que caracteriza de manera alarmante a este movimiento es su poder, por un lado, y la represi\u00f3n policial y judicial, por el otro. Pero a pesar de la violencia del Estado \u2014un Estado que se niega a escuchar a su juventud por lealtad absoluta a la clase nociva a la que sirve sin fallar\u2014, el movimiento juvenil contin\u00faa y se ampl\u00eda. Llega a un punto en el que, sin duda, tendr\u00e1 que buscar nuevos caminos.<\/p>\n\n\n\n

Laurent Nu\u00f1ez y sus matones policiales<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nu\u00f1ez es el nombre de nuestro ministro del Interior. \u00a1Un producto puro del macronismo, fr\u00edo, mentiroso, hip\u00f3crita, c\u00ednico, inhumano! El jefe de la polic\u00eda de Francia admite que no da \u00abninguna instrucci\u00f3n de no utilizar todo el armamento intermedio a disposici\u00f3n de las fuerzas de seguridad interna<\/em>\u00bb a sus matones de uniforme. El armamento intermedio consiste en armas semiletales: LBD, granadas aturdidoras, granadas de dispersi\u00f3n… no dise\u00f1adas para matar, sino solo para herir gravemente…<\/p>\n\n\n\n

Luego vimos un juego de roles al estilo \u00abgood cop\/bad cop<\/em>\u00bb entre Nu\u00f1ez y el ministro de Educaci\u00f3n Nacional, Edouard Geffray. El primero, justificando la represi\u00f3n total. Miente descaradamente cuando afirma que existe proporcionalidad entre los medios empleados y la gravedad de la situaci\u00f3n: \u00abEstamos entrando en una situaci\u00f3n de disturbios y violencia urbana. Estamos utilizando todas las medidas intermedias para ponerle fin\u00bb. Que los estudiantes de secundaria salgan a la calle es \u00abviolencia urbana\u00bb. El segundo mantiene un discurso totalmente distinto, insistiendo en el car\u00e1cter totalmente respetable de las reivindicaciones de los estudiantes de secundaria, y precisando que es \u00abesencial escuchar y atender las inquietudes de nuestra juventud \u00bb\u2026 Esta supuesta escucha viene acompa\u00f1ada de una apariencia de respuesta a las demandas. Uno de los dos ministros ataca, mientras que el otro finge escuchar a quienes est\u00e1n siendo gaseados, heridos o mutilados. <\/em>Hoy, el jefe de la polic\u00eda brutal parece estar en apuros, ya que Macron exige mostrar \u00abempat\u00eda\u00bb y \u00abpedagog\u00eda\u00bb en el mantenimiento del orden frente a la ira de los estudiantes de secundaria. \u00a1Pero hay quien dice que Nu\u00f1ez no quiere dar marcha atr\u00e1s porque le tiene miedo a su propia polic\u00eda! Con m\u00e1s del 60 % de votantes del RN entre los polic\u00edas y sus sindicatos de polic\u00eda muy fascistas, no es de extra\u00f1ar. \u00a1Lo que s\u00ed sorprende es la voluntad de empat\u00eda de Macron! \u00a1Es tan nuevo que no nos lo creemos! M\u00e1s bien hay que entender que las luchas de la juventud le dan miedo a la burgues\u00eda, porque hay j\u00f3venes, sobre todo en este caso, en casi todas las familias, y las familias se solidarizan f\u00e1cilmente con los j\u00f3venes reprimidos, heridos (o algo peor).<\/p>\n\n\n\n

Heridos graves, mutilaciones<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Balance hasta la fecha: 215 estudiantes heridos en distintos grados, adem\u00e1s de 85 miembros del personal del Ministerio de Educaci\u00f3n; traumatismos graves y mutilaciones durante los enfrentamientos con la polic\u00eda al margen de los bloqueos:<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 En Tours (Valle del Loira), un estudiante de secundaria de 16 a\u00f1os que perdi\u00f3 un ojo;<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Un joven de 14 a\u00f1os con fractura de mand\u00edbula en Saint-Ouen-l\u2019Aum\u00f4ne (regi\u00f3n parisina);<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 En Lens (Norte), un estudiante de secundaria a quien una granada aturdidora le arranc\u00f3 una mano; a ra\u00edz de ello, Laurent Nu\u00f1ez anunci\u00f3 la suspensi\u00f3n del uso de granadas aturdidoras\u2026 Continuar\u00e1.<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Un estudiante de secundaria casi ahogado por un polic\u00eda en Belfort;<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Una estudiante de secundaria casi estrangulada por un polic\u00eda en Alen\u00e7on (Normand\u00eda);<\/p>\n\n\n\n

\u00b7 Numerosas fracturas y traumatismos faciales (muchos disparos de LBD)\u2026<\/p>\n\n\n\n

Hasta la fecha, la IGPN (\u00abPolic\u00eda de la polic\u00eda\u00bb) ha abierto 24 investigaciones sobre estos y otros casos. S\u00e9bastien Roch\u00e9, soci\u00f3logo y crimin\u00f3logo especialista en violencia policial, explicaba recientemente en Mediapart<\/em> que el mantenimiento del orden en Francia es, con diferencia, el m\u00e1s violento de Europa, en t\u00e9rminos de heridos o muertos a causa de la polic\u00eda: 12 veces m\u00e1s que en Espa\u00f1a, el segundo pa\u00eds de la lista.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, esta infame lista ha provocado una toma de conciencia en varios otros sectores de la poblaci\u00f3n, a empezar por los padres y las personas que forman parte de la comunidad educativa.<\/p>\n\n\n\n

Ante esto, los estudiantes de secundaria suelen recurrir al humor en las pancartas de las manifestaciones. Ejemplos: \u00ab1 maestro por cada 35 alumnos, 1 alumno por cada 5 CRS\u00bb<\/em>, \u00abLa juventud apunta al bachillerato, la BAC apunta a la cabeza\u00bb<\/em>, \u00abMe gustar\u00eda tener m\u00e1s maestros y conservar mis dos ojos y mis dos manos. \u00bfEs posible?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Detenciones y retenciones: cifras incre\u00edbles<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las \u00faltimas cifras del Ministerio de Justicia:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde el inicio del movimiento estudiantil de secundaria, 6 877 personas han sido puestas en detenci\u00f3n preventiva, de las cuales el 86 % son menores, seg\u00fan el Ministerio de Justicia. En total, \u00ab2 376 personas son objeto de procesos judiciales\u00bb, de las cuales 1 923 son menores, precisa el ministerio. \u00a1Pero solo\u2026 21 personas han sido encarceladas! \u00a1A muchas las env\u00edan de regreso a casa por falta de pruebas concretas!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El n\u00famero de detenciones preventivas es similar al que sufrieron los Chalecos Amarillos. Pero en ese \u00faltimo caso, fue durante un per\u00edodo de un a\u00f1o. \u00a1El movimiento de estudiantes de secundaria a\u00fan no cumple tres semanas de existencia!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00a1Polic\u00eda, justicia, Ministerio de Educaci\u00f3n, medios de comunicaci\u00f3n: todos c\u00f3mplices para acabar con la movilizaci\u00f3n!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Directores y profesoras, a veces c\u00f3mplices<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En otra medida, pero con un impacto indudable, las fuerzas de represi\u00f3n \u00aboficiales\u00bb tambi\u00e9n cuentan con el apoyo de otros engranajes del Estado para reprimir el movimiento. Pensamos de inmediato en la administraci\u00f3n del Ministerio de Justicia, pero tal vez menos en la del Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, o incluso en ciertos profesores, quienes participan m\u00e1s o menos conscientemente en la contenci\u00f3n de un movimiento que, sin embargo, incluye entre sus demandas una mejora de las condiciones laborales de los funcionarios\u2026: cartas a los padres para informarles de las sanciones que se aplicar\u00edan en caso de bloqueo de los centros educativos, convocatorias de clases por videoconferencia rigurosamente organizadas y comunicadas a la administraci\u00f3n escolar por parte de los docentes, etc.<\/p>\n\n\n\n

Afortunadamente, algunos sindicalistas asumen sus responsabilidades y se aseguran, por ejemplo, de que los directores y directoras de los centros educativos no ordenen al personal t\u00e9cnico que desbloquee los centros, lo cual excede las atribuciones de los funcionarios y funcionarias, quienes quedan as\u00ed expuestos a la confrontaci\u00f3n con los manifestantes[8]<\/a>. El propio ministro de Educaci\u00f3n Nacional es c\u00f3mplice de esta confusi\u00f3n en torno a lo que una jerarqu\u00eda tiene derecho a exigir a sus funcionarios, incluidos los directores de escuela, quienes tambi\u00e9n son menospreciados y expuestos en primera l\u00ednea de diversas formas (sugerencias de oponerse a los bloqueos, solicitud del Primer Ministro de iniciar consultas sin que se mencione ninguna concesi\u00f3n seria respecto a las reivindicaciones del movimiento…)<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, cabe destacar un hecho poco com\u00fan: el 7 de octubre, el principal sindicato de directores y directoras de escuelas inst\u00f3 formalmente al gobierno a iniciar negociaciones. \u00a1Los directores y directoras de escuelas denuncian el deterioro de las condiciones de trabajo y declaran sumarse a las reivindicaciones de sus alumnos!<\/p>\n\n\n\n

El papel de los medios de comunicaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Por parte de los medios, la reacci\u00f3n se inclina a reducir el movimiento \u00fanicamente a las acciones que tienen un impacto material, al hablar mucho menos de sus reivindicaciones o incluso al silenciar la realidad de la violencia policial, salvo cuando la mayor\u00eda de estos medios creen encontrar hechos que legitimar\u00edan dicha violencia[9]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

El otro intento de los medios de desacreditar el movimiento es negar su car\u00e1cter profundo y consciente, present\u00e1ndolo como una emanaci\u00f3n de La France Insoumise, el partido reformista mejor posicionado en la izquierda para las pr\u00f3ximas elecciones presidenciales.<\/p>\n\n\n\n

No se sabe, a esta etapa, si La France Insoumise, que ha sido objeto de m\u00faltiples campa\u00f1as de demonizaci\u00f3n medi\u00e1tica desde hace varios a\u00f1os, no se beneficiar\u00e1 al final del odio de los medios de comunicaci\u00f3n, cuya corrupci\u00f3n moral y pol\u00edtica ya no necesita demostraci\u00f3n. Pero los periodistas no est\u00e1n solos en este frente: a juzgar por toda esta chusma, la movilizaci\u00f3n de los estudiantes de secundaria se reducir\u00eda a una operaci\u00f3n de LFI. LFI culpable de la violencia: la soluci\u00f3n es f\u00e1cil de adivinar. As\u00ed, hemos tenido que escuchar al exministro del Interior y candidato presidencial de LR, Bruno Retailleau, quien aboga, muy l\u00f3gicamente\u2026 \u00a1por la prohibici\u00f3n de LFI!<\/p>\n\n\n\n

\u00bfUna represi\u00f3n contraproducente?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La represi\u00f3n, en sus diversas formas, lastra las movilizaciones, pero tambi\u00e9n brinda puntos de apoyo al movimiento juvenil, al movimiento social en general y a las organizaciones sindicales y pol\u00edticas para desarrollar sus capacidades y demostrar su utilidad. Uno de los primeros efectos de esta represi\u00f3n, por ejemplo, ha sido acelerar las muestras de solidaridad con el movimiento juvenil. Rara vez en otros movimientos juveniles la participaci\u00f3n y el apoyo de padres, personal y sindicalistas se han impuesto tan r\u00e1pidamente como algo evidente.<\/p>\n\n\n\n

Los retos para el propio movimiento y para el movimiento social<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Madurez e inventiva<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para el propio movimiento juvenil, todos y todas los activistas que apoyan a los j\u00f3venes movilizados son testigos de una impresionante madurez pol\u00edtica y organizativa de la juventud. Muchos de ellos y ellas parecen haber asimilado gran parte de los logros de los movimientos sociales y de las problem\u00e1ticas pol\u00edticas de los \u00faltimos a\u00f1os. Si bien su experiencia vivida sigue siendo sin duda determinante, las redes sociales tambi\u00e9n han acelerado indudablemente la toma de conciencia, contrariamente a ciertos discursos que sostienen que las redes sociales ser\u00edan, ante todo, factores de embrutecimiento de la juventud.<\/p>\n\n\n\n

Gracias a su capacidad para mantenerse creativos y exigentes frente a un sistema que oprime sus aspiraciones, tienen una ventaja en la organizaci\u00f3n contra la represi\u00f3n policial, pero tambi\u00e9n cuentan con herramientas para enfrentar la represi\u00f3n m\u00e1s insidiosa de un sistema acostumbrado a no detenerse ni cambiar de rumbo.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, por ejemplo, los intentos de cierre de las instituciones educativas con el reinicio de las clases presenciales a veces se contrarrestan mediante sabotajes a las videoconferencias [10]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Organizaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En cuanto a la organizaci\u00f3n del movimiento, en algunas ciudades han surgido asambleas generales interinstitucionales y coordinaciones locales. Todav\u00eda no se han estructurado a una escala que permita contrarrestar la comunicaci\u00f3n medi\u00e1tica, que en ocasiones tergiversa la representaci\u00f3n del movimiento juvenil. La comunidad medi\u00e1tica dominante fue sorprendida in fraganti con la sobrerrepresentaci\u00f3n de un estudiante de secundaria que participa en la campa\u00f1a de Gabriel Attal, por ejemplo[11]<\/a>. Cuando opta por una representaci\u00f3n \u00abplural\u00bb[12]<\/a>, sigue siendo problem\u00e1tico que la cuesti\u00f3n de la representaci\u00f3n o la no representaci\u00f3n del movimiento no la resuelva el propio movimiento\u2026 sin olvidar incluir de una forma u otra la representaci\u00f3n de la juventud de los barrios populares.<\/p>\n\n\n\n

En las pr\u00f3ximas semanas, la estructuraci\u00f3n de una coordinaci\u00f3n nacional podr\u00eda ser un reto. Velar por una estructuraci\u00f3n de base que impida los \u00abfraudes a la autoorganizaci\u00f3n\u00bb practicados por numerosas organizaciones o c\u00edrculos militantes desde hace varios a\u00f1os ser\u00e1 una de las tareas a cumplir. En nuestras intervenciones, observamos que, hasta ahora, los c\u00edrculos que tienen estas pr\u00e1cticas no est\u00e1n en condiciones de \u00abimponer\u00bb su representaci\u00f3n en el movimiento.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfY los dem\u00e1s movimientos sociales? \u00bfEl movimiento obrero?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para el movimiento social en general, uno de los objetivos es converger para apoyar este movimiento, pero tambi\u00e9n participar en funci\u00f3n de sus propias reivindicaciones. Es lamentable escuchar a estudiantes de preparatoria exigir la uni\u00f3n con el 17 de octubre, que es un llamado a reactivar el movimiento de los Chalecos Amarillos[13]<\/a>, y ver que la coalici\u00f3n sindical nacional convoque a un movimiento de huelga interprofesional\u2026 el 5 de noviembre[14]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

En las bases sindicales, la solidaridad con el movimiento juvenil, en contra de la represi\u00f3n, empuja a las direcciones locales y a algunas direcciones nacionales a adoptar un calendario m\u00e1s en sinton\u00eda con las movilizaciones. En el sector de la Educaci\u00f3n, las federaciones convocaron una huelga para el martes 13 de octubre, sin que a\u00fan se haya mencionado una estrategia de huelga hasta que se satisfagan las reivindicaciones. \u00a1Es un apoyo un poco d\u00e9bil para una juventud movilizada, que afirma que solo detendr\u00e1 el movimiento cuando se satisfagan sus reivindicaciones!<\/p>\n\n\n\n

Para el movimiento social organizado, una de las tareas es interpelar a las direcciones sindicales para que se alineen con el movimiento social tal como se perfila si el 17 de octubre es un \u00e9xito.<\/p>\n\n\n\n

Una secuencia pol\u00edtica tan sorprendente como necesaria y prometedora:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mientras que la lucha de clases se canaliza tradicionalmente hacia el t\u00fanel de las campa\u00f1as electorales para las presidenciales de 2027, la juventud saca al movimiento social del atolladero y establece su propio calendario y sus propias reivindicaciones, sin ajustarse al calendario de las reformas y contrarreformas del gobierno. La demostraci\u00f3n de poder salir del calendario de las contrarreformas del gobierno y del calendario electoralista es, en s\u00ed misma, ya un logro del movimiento.<\/p>\n\n\n\n

Esta etapa podr\u00eda resonar con un movimiento que tambi\u00e9n ten\u00eda estas caracter\u00edsticas y que podr\u00eda reactivarse de diversas formas el 17 de octubre. Cabe se\u00f1alar que el precio de los combustibles, problema que dio origen al movimiento de los Chalecos Amarillos, est\u00e1 en su punto m\u00e1s alto, y que las previsiones de los precios del gas, la electricidad y los alimentos apuntan al alza\u2026 Es importante destacar que, al liberar reservas de combustibles para reducir el precio en las gasolineras, el gobierno delata su temor a una explosi\u00f3n social generalizada en las pr\u00f3ximas semanas.<\/p>\n\n\n\n

El movimiento tambi\u00e9n podr\u00eda sumarse a las luchas \u00abtradicionales\u00bb contra el \u00abpresupuesto de Lecornu\u00bb, que se basar\u00eda en aumentos de impuestos y en la continuaci\u00f3n del desmantelamiento de los servicios p\u00fablicos, en contradicci\u00f3n con las reivindicaciones de la juventud y de gran parte del mundo laboral.<\/p>\n\n\n\n

Las direcciones sindicales: en la pr\u00e1ctica, del lado del poder<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En este contexto, al elegir el 5 de noviembre como fecha l\u00edmite para la movilizaci\u00f3n interprofesional, las direcciones sindicales est\u00e1n ganando tiempo, sin duda porque la mayor\u00eda de sus dirigentes se proyectan m\u00e1s hacia el calendario electoral y el di\u00e1logo social que hacia un conflicto intenso con el poder y el capital.<\/p>\n\n\n\n

Es una cuesti\u00f3n que se plantea mientras el desarrollo de la lucha de clases se da en un contexto de polarizaci\u00f3n de la sociedad, con el auge de la extrema derecha, impulsada por las fuerzas de represi\u00f3n, pero tambi\u00e9n por la propia estructura del Estado.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, respondemos que no tenemos m\u00e1s remedio que luchar junto al sector de la clase que se pone en movimiento; de lo contrario, la identidad de las organizaciones del movimiento social seguir\u00e1 vincul\u00e1ndose, a menudo con bastante raz\u00f3n, a una cierta preservaci\u00f3n del orden establecido.<\/p>\n\n\n\n

La gran mayor\u00eda de las organizaciones del movimiento social, tanto sindicales como pol\u00edticas, sin duda siguen pagando el precio de su falta de compromiso con los Chalecos Amarillos, lo que permite a la extrema derecha enga\u00f1ar y hacerse pasar por \u00abantisistema\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

El caso de LFI<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En esta lucha de desenlace incierto, a\u00fan no se sabe si la demonizaci\u00f3n de la \u00fanica fuerza que ofrece una posibilidad de que la izquierda llegue al poder, La France Insoumise, conducir\u00e1 finalmente al fortalecimiento de esta fuerza. En este contexto de demonizaci\u00f3n de LFI, parece prudente hacer frente junto a este partido contra la burgues\u00eda y los medios de comunicaci\u00f3n, aunque seamos conscientes de que esta estrategia le permite a la burgues\u00eda centrar la atenci\u00f3n en un enemigo que, al fin y al cabo, no es tan peligroso para el orden establecido. Seguimos defendiendo la necesidad de organizaciones revolucionarias independientes de las organizaciones reformistas. Sin embargo, la debilidad de las organizaciones revolucionarias en este movimiento no permite hoy construir una fuerza revolucionaria organizada a una escala suficiente.<\/p>\n\n\n\n

Debemos seguir fortaleci\u00e9ndonos al involucrarnos en el movimiento y al proponer una lectura de la situaci\u00f3n que no ofrecen las organizaciones reformistas, ni muchas de las organizaciones denominadas revolucionarias pero parosindicales. Por ejemplo, las organizaciones pol\u00edticas se esfuerzan mucho por distinguirse de sus adversarios o enemigos pol\u00edticos, pero les cuesta realizar una cr\u00edtica profunda del Estado. En este momento, la juventud deber\u00eda ser particularmente receptiva a una cr\u00edtica elaborada del Estado y tanto de su \u00abmano izquierda\u00bb como de su \u00abmano derecha\u00bb. Las instituciones educativas muestran, en este momento, su naturaleza opresiva y su apego a la perpetuaci\u00f3n de la divisi\u00f3n social del trabajo.<\/p>\n\n\n\n

La generaci\u00f3n militante que est\u00e1 surgiendo parece estar lista para escuchar estas interpretaciones. La madurez pol\u00edtica de esta generaci\u00f3n tambi\u00e9n va acompa\u00f1ada de una sensibilidad hacia los temas de opresi\u00f3n. Las organizaciones del movimiento social no pueden permitirse acercarse a ella de manera autoritaria y paternalista. Es luchando y aprendiendo junto a ellas y ellos que estableceremos los v\u00ednculos necesarios para el desarrollo de una fuerza revolucionaria.<\/p>\n\n\n\n

[1]<\/a>https:\/\/www.radiofrance.fr\/franceinter\/podcasts\/le-grand-reportage-de-france-inter\/le-grand-reportage-du-mercredi-30-septembre-2026-3748999<\/a><\/p>\n\n\n\n

[2]<\/a>https:\/\/ens-paris-saclay.fr\/actualite\/mobilisation-des-normaliennes-en-soutien-des-etudiantes-et-lyceennes<\/a><\/p>\n\n\n\n

[3]<\/a>https:\/\/www.courrierinternational.com\/article\/analyse-gilets-jeunes-la-mobilisation-des-lyceens-belges-est-elle-aussi-regardee-avec-mepris_276918<\/a><\/p>\n\n\n\n

[4]<\/a> https:\/\/www.amnesty.fr\/reperes\/loi-presomption-legitime-defense-de-la-police-ce-qu-il-faut-savoir\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

[5]<\/a> Crous = Centro Regional de Obras Universitarias y Escolares: instituci\u00f3n p\u00fablica francesa dependiente del Ministerio de Educaci\u00f3n Superior e Investigaci\u00f3n, cuya misi\u00f3n principal es mejorar las condiciones de vida y de estudio de cerca de 2,8 millones de estudiantes en Francia.<\/p>\n\n\n\n

[6]<\/a>https:\/\/www.vie-publique.fr\/fiches\/19494-le-recours-larticle-493-de-la-constitution<\/a><\/p>\n\n\n\n

[7]<\/a>https:\/\/www.politis.fr\/articles\/2026\/09\/analyse-mobilisation-lycees-quartiers-populaires-avant-garde\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

[8]<\/a> https:\/\/www.bfmtv.com\/societe\/education\/des-violences-inqualifiables-edouard-geffray-annonce-que-plus-de-100-personnels-educatifs-ont-ete-blesses-depuis-le-debut-de-la-mobilisation-lyceenne_AV-202610090384.html<\/a><\/p>\n\n\n\n

[9]<\/a>https:\/\/www.acrimed.org\/Au-JT-de-France-2-poubelles-brulees-partout<\/a><\/p>\n\n\n\n

[10]<\/a>https:\/\/www.franceinfo.fr\/societe\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

educaci\u00f3n\/bloqueo-de-los-institutos\/movilizaci\u00f3n-de-los-estudiantes-de-secundaria-c\u00f3mo-se-organiza-el-movimiento-en-Discord-para-preparar-los-bloqueos-y-perturbar-las-clases-en-l\u00ednea_8226913.html<\/a><\/p>\n\n\n\n

[11]<\/a>https:\/\/www.cafepedagogique.net\/2026\/10\/06\/renouveau-lyceen-le-spectre-d-avenir-lyceen-ressurgit\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

[12]<\/a>https:\/\/bonpote.com\/mouvement-lyceen-comment-les-medias-invitent-des-intervenants-tout-sauf-neutres\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

[13]<\/a>https:\/\/17octobregiletjaune.net\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

[14]<\/a>https:\/\/www.franceinfo.fr\/economie\/syndicats\/l-intersyndicale-appelle-a-faire-greve-et-manifester-le-5-novembre-pour-les-salaires-les-services-publics-l-emploi-et-l-industrie_8223574.html<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Surgimiento, crecimiento y caracter\u00edsticas de una movilizaci\u00f3n a gran escala A pocos d\u00edas del inicio del a\u00f1o escolar, hubo huelgas de maestros y bloqueos de escuelas secundarias, independientes del movimiento que surgi\u00f3 posteriormente: en Mayotte (Oc\u00e9ano \u00cdndico), en Rennes, en Villeneuve d\u2019Ascq y en Caen. Pero fue el instituto Saint-Exup\u00e9ry de Cr\u00e9teil (suburbio al sureste […]<\/p>\n","protected":false},"author":17,"featured_media":82043,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"litci_post_political_author":"Corresponsal","footnotes":""},"categories":[2693],"tags":[],"class_list":["post-82042","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-francia"],"fimg_url":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/images-21.jpg","categories_names":["Francia"],"author_info":{"name":"Cris","pic":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/8be19d9542307ef9e5c90edceee6bf8064823a89e1c6319d77e8c5798fc2b7ed?s=96&d=mm&r=g"},"political_author":"Corresponsal","tagline":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/82042","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/17"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=82042"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/82042\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":82044,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/82042\/revisions\/82044"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/82043"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=82042"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=82042"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=82042"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}