Por Blanca Le\u00f3n<\/p>\n\n\n\n
La educaci\u00f3n superior en Estados Unidos se enfrenta a ataques sin precedentes. La ofensiva de la administraci\u00f3n Trump contra la libertad acad\u00e9mica y la libertad de expresi\u00f3n en los campus se combina con medidas de austeridad masivas implementadas tanto por el gobierno federal como por las administraciones estatales, incluidas las lideradas por el Partido Dem\u00f3crata.<\/p>\n\n\n\n
La administraci\u00f3n Trump ha aplicado recortes dr\u00e1sticos al Departamento de Educaci\u00f3n: m\u00e1s de 1300 trabajadores han sido despedidos hasta la fecha y m\u00e1s de 600 han aceptado indemnizaciones por despido. Adem\u00e1s, la mayor\u00eda de las subvenciones federales destinadas a la investigaci\u00f3n y la educaci\u00f3n est\u00e1n en riesgo.<\/p>\n\n\n\n
El Departamento de Educaci\u00f3n de EE. UU. envi\u00f3 cartas<\/a> <\/a>a 60 universidades que declar\u00f3 unilateralmente bajo investigaci\u00f3n por presunto acoso antisemita contra estudiantes jud\u00edos en los campus que protestaban contra el genocidio de palestinos patrocinado por EE. UU. Exige medidas reaccionarias extremas, como el despido de estudiantes, el libre acceso de los militares a los campus o el cierre de departamentos para conservar la financiaci\u00f3n federal.<\/p>\n\n\n\n Columbia ha sido la primera universidad directamente afectada por este chantaje en represalia debido a la relevancia medi\u00e1tica de las protestas de Palestina Libre. Todas sus subvenciones federales, que ascienden a 400 millones de d\u00f3lares, han sido suspendidas a pesar del compromiso de la universidad con las nuevas normas que eliminar\u00edan cualquier gobernanza compartida, libertad acad\u00e9mica o autonom\u00eda universitaria que a\u00fan quede. Adem\u00e1s, Johns Hopkins tuvo que despedir a 2000 empleados como resultado de los recortes de 800 millones de d\u00f3lares a los programas de USAID. Seguramente habr\u00e1 m\u00e1s despidos.<\/p>\n\n\n\n Este ataque no es del todo nuevo. En el punto \u00e1lgido del malestar estudiantil masivo contra la guerra de Vietnam, el gobierno de Nixon debati\u00f3 recortar la financiaci\u00f3n universitaria<\/a> como represalia por las protestas en el campus. Aunque la amenaza nunca se cumpli\u00f3, m\u00e1s de 100 personas sin plaza fija fueron despedidas por sus actividades pol\u00edticas, y los estados intensificaron sus esfuerzos para criminalizar las protestas en los campus. Los ataques actuales son m\u00e1s feroces y directos, y expresan el temor del gobierno estadounidense a un posible malestar estudiantil masivo que arrastrar\u00eda al movimiento obrero a las calles.<\/p>\n\n\n\n La combinaci\u00f3n de antisionismo y antisemitismo se utiliza esta vez para criminalizar el movimiento de liberaci\u00f3n palestina y envalentonar una ofensiva contra las universidades, la libertad acad\u00e9mica y las libertades civiles. El secuestro del activista estudiantil de Columbia Mahmood Khalil fue solo la punta del iceberg. La organizaci\u00f3n proisrael\u00ed Betar US est\u00e1 recopilando informaci\u00f3n<\/a> sobre activistas propalestinos en una supuesta \u00ablista de deportaci\u00f3n\u00bb que incluye a individuos, tanto con visa como ciudadanos estadounidenses, y que ha enviado al FBI. En respuesta, m\u00e1s de 1000 profesores jud\u00edos emitieron una carta p\u00fablica<\/a> denunciando el uso de \u00abc\u00ednicos reclamos de antisemitismo para acosar, expulsar, arrestar o deportar a miembros de nuestras comunidades universitarias\u00bb y acusando a la administraci\u00f3n Trump de usar a los jud\u00edos como escudo para justificar un ataque descarado contra la disidencia pol\u00edtica y la independencia universitaria.<\/a><\/p>\n\n\n\n La cuesti\u00f3n de la discriminaci\u00f3n contra los jud\u00edos tambi\u00e9n se ha utilizado como arma para atacar los programas DEI, en particular el Curr\u00edculo de Estudios \u00c9tnicos Liberados<\/a> en escuelas y universidades, a trav\u00e9s de organizaciones sionistas de extrema derecha disfrazadas como Madres Contra el Antisemitismo Universitario ( MACA<\/a> ).<\/p>\n\n\n\n California y Ohio tambi\u00e9n est\u00e1n desmantelando sus sistemas universitarios estatales, y los recortes federales tambi\u00e9n est\u00e1n afectando a otros sistemas p\u00fablicos, como los de Kansas y Tennessee. En California, el gobernador Newsom propuso un recorte del 7,95 % en la financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n cuando el estado preve\u00eda un d\u00e9ficit presupuestario, lo cual ha sido refutado desde entonces. Estos recortes, sumados a los continuos despidos y recortes de programas en varios campus, podr\u00edan significar que el sistema de la Universidad Estatal de California (CSU) reciba el golpe final en el desmantelamiento estatal de uno de los sistemas universitarios p\u00fablicos m\u00e1s grandes del pa\u00eds, con 450 000 estudiantes. En la Conferencia Unidos para Defender la Educaci\u00f3n P\u00fablica del 22 de febrero,<\/a> activistas de la Universidad Estatal de San Francisco argumentaron que los recortes del gobernador son una opci\u00f3n, no algo inevitable, ya que el estado cuenta con 27 500 millones de d\u00f3lares en reservas<\/a> . En el caso de la mala gesti\u00f3n de la CSU, como en la mayor\u00eda de los sistemas estatales de educaci\u00f3n superior, existe una connivencia entre los pol\u00edticos estatales que recortan los fondos educativos para financiar prisiones y centros de detenci\u00f3n, y las juntas directivas y fideicomisarios que acumulan fondos p\u00fablicos para invertirlos en la bolsa. La CSU, por ejemplo, tiene 7000<\/a> millones de d\u00f3lares del dinero de los contribuyentes y de la matr\u00edcula estudiantil invertidos en la bolsa, y 2000 millones de d\u00f3lares en reservas de efectivo. Solo en 2024, se obtuvieron 94 millones de d\u00f3lares en ganancias de esas inversiones, y este dinero por s\u00ed solo ser\u00eda suficiente para revertir la mayor\u00eda de los despidos continuos en el campus y los d\u00e9ficits artificiales inventados para justificar la austeridad.<\/a><\/a><\/a><\/p>\n\n\n\n Estudiantes y sindicatos exigen cada vez m\u00e1s una auditor\u00eda externa e independiente de las finanzas de los sistemas de la CSU y la Universidad de California (UC) para garantizar una transparencia total. Igualmente importante es exigir que se abra la contabilidad de todas las finanzas de la universidad a estudiantes y trabajadores antes de cualquier recorte, de modo que se puedan presentar propuestas alternativas. Por ejemplo, se podr\u00eda despedir al creciente n\u00famero de administradores con altos salarios, comenzando por la remuneraci\u00f3n total del rector de la CSU y el presidente de la UC, quienes ganan $930,000 y $1.3 millones respectivamente; y las acciones existentes y los rendimientos de los fondos de dotaci\u00f3n podr\u00edan venderse o reinvertirse en la misi\u00f3n principal de las universidades: la docencia y la investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n En todo el pa\u00eds, el profesorado est\u00e1 empezando a organizarse contra estos ataques a pesar de la creciente represi\u00f3n. La Jornada Nacional de Acci\u00f3n del 17 de abril, organizada por la Coalici\u00f3n para la Acci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Superior, ha contado con el apoyo de HELU (Higher Education Labor United), la AAUP (Asociaci\u00f3n Americana de Profesores Universitarios) y la FJPN (Faculty for Justice in Palestine Network). El llamamiento<\/a> es a la defensa de la autonom\u00eda laboral, la libertad de ense\u00f1ar y aprender, la educaci\u00f3n como derecho civil, as\u00ed como a una mayor sindicalizaci\u00f3n en la educaci\u00f3n superior y al uso del poder de la huelga para defender los derechos de los trabajadores y la educaci\u00f3n.<\/a><\/p>\n\n\n\n La Conferencia de la SFSU Unida para Defender la Educaci\u00f3n, celebrada en febrero, tambi\u00e9n respald\u00f3 el D\u00eda Nacional de Acci\u00f3n por la Educaci\u00f3n Superior, que se celebrar\u00e1 el 17 de abril, para combinar la lucha contra los devastadores recortes con la defensa de los derechos de los inmigrantes y las libertades civiles. La conferencia fue patrocinada por la CFA (Asociaci\u00f3n de Profesores de California), que representa a 29.000 profesores, bibliotecarios y orientadores del sistema de la CSU, y por la UAW 4311, que representa a los estudiantes trabajadores. Cont\u00f3 con el apoyo de grupos estudiantiles y secciones de la FJP.<\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, la conferencia de febrero plante\u00f3 la necesidad de luchar por el pleno control democr\u00e1tico de nuestras universidades y escuelas por parte del profesorado, el alumnado y el personal, en colaboraci\u00f3n con las comunidades de clase trabajadora que las rodean. Esto implica avanzar hacia un modelo de gobernanza democr\u00e1tica desde la base, donde sean los representantes electos del profesorado, el personal y el alumnado quienes elijan a los rectores y decanos, y supervisen el presupuesto y las decisiones financieras de su instituci\u00f3n, adem\u00e1s de estar a cargo del plan de estudios.<\/p>\n\n\n\n Muchos estudiantes, personal y profesorado se preguntan c\u00f3mo responder a esta guerra multifac\u00e9tica contra las universidades y, sobre todo, c\u00f3mo seguir organiz\u00e1ndose ante el aumento de la represi\u00f3n. Algunos a\u00fan albergan la esperanza de que los mismos pol\u00edticos del Partido Dem\u00f3crata que facilitan el desfinanciamiento de las universidades y los servicios p\u00fablicos les ofrezcan una salida, mientras que otros cuentan con espectaculares acciones vanguardistas para atraer la atenci\u00f3n medi\u00e1tica. Sin embargo, es evidente que las \u00abacciones radicales\u00bb aisladas sin apoyo masivo solo conducir\u00e1n a m\u00e1s arrestos, expulsiones, despidos y deportaciones. Ninguna atenci\u00f3n medi\u00e1tica, por grande que sea, har\u00e1 cambiar de opini\u00f3n a quienes ostentan el poder si no organizamos a un gran n\u00famero de personas para la acci\u00f3n colectiva.<\/p>\n\n\n\n El movimiento necesita adoptar t\u00e1cticas accesibles que faciliten su propia defensa, donde grandes grupos puedan sentirse seguros y confiados al mostrar su apoyo visible a la causa, pero tambi\u00e9n desmoralizados o asustados. Solo las acciones masivas que unen a diferentes sectores con objetivos y mensajes claros reconstruir\u00e1n paulatinamente la confianza para contraatacar. Para atraer a m\u00e1s personas a la acci\u00f3n, es importante comenzar desde el punto de vista de la gente, con conversaciones individuales, peque\u00f1as reuniones y eventos sociales para forjar relaciones fuera del trabajo y la escuela, y superar la sensaci\u00f3n de atomizaci\u00f3n e impotencia que experimentan algunos sectores.<\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n es cierto que cualquier esfuerzo de cabildeo para aprobar una legislaci\u00f3n favorable es in\u00fatil a menos que los trabajadores se organicen mediante la acci\u00f3n colectiva para conseguir lo que necesitan. En 2001, por ejemplo, la CFA invirti\u00f3 importantes recursos en la aprobaci\u00f3n de una prometedora ley, la ACR 73, que aprob\u00f3 un plan para financiar el aumento de la densidad de titulares al 75 %, mediante la contrataci\u00f3n de m\u00e1s puestos con posibilidad de titularidad y la conversi\u00f3n del profesorado en profesor titular. Esto habr\u00eda mejorado dr\u00e1sticamente la calidad de la educaci\u00f3n en la CSU, con clases m\u00e1s reducidas, un profesorado menos sobrecargado y m\u00e1s asesoramiento y apoyo para los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n \u00bfEl resultado? La densidad de plazas<\/a> en el sistema estatal pas\u00f3 del 47 % en 2001 al 44 % en 2008 y al 40 % en 2018. Esto se debe tanto a que la legislatura nunca financi\u00f3 completamente la CSU como a que los fondos existentes fueron malversados \u200b\u200bconstantemente por los administradores de la CSU, quienes, en cambio, contrataron a m\u00e1s administradores. Todo el dinero y los recursos empleados en cabildeo no sirvieron para detener las codiciosas pol\u00edticas neoliberales y la constante exigencia de reducir el costo de la educaci\u00f3n.<\/a><\/p>\n\n\n\n A pesar de esa traici\u00f3n, el sindicato no interrumpi\u00f3 su contribuci\u00f3n al Partido Dem\u00f3crata ni redirigi\u00f3 sus recursos hacia una verdadera organizaci\u00f3n. La primera huelga estatal de la CFA tuvo lugar en 2023, y fue en gran medida resultado de una sostenida insurgencia de base y de lucha de clases liderada por organizadores sindicales en SFSU, CSULA y otros campus. Sin embargo, la CFA no es la \u00fanica que ha promovido la fallida estrategia de depender del poder para el cambio, en lugar de empoderar a estudiantes y trabajadores para que luchen por sus necesidades. En 2024, uno de los sindicatos educativos m\u00e1s grandes del pa\u00eds, la NEA, gast\u00f3 m\u00e1s de 39 millones de d\u00f3lares en actividades pol\u00edticas y cabildeo y otros 127 millones en contribuciones, donaciones y subvenciones a funcionarios electos (es decir, el 38 % de su presupuesto total), pero solo el 9 % en actividades de representaci\u00f3n de sus afiliados.<\/p>\n\n\n\n Si los sindicatos destinaran todo el dinero invertido en cabildeo a organizar a las bases para huelgas y movimientos masivos en defensa de la educaci\u00f3n y las libertades civiles, las probabilidades de que los trabajadores ganen contra los nuevos ataques se triplicar\u00edan o cuadruplicar\u00edan. Es urgente que todos los sindicatos comiencen a crear fondos de huelga para contar con los recursos materiales necesarios para sostener huelgas prolongadas y lograr sus reivindicaciones.<\/p>\n\n\n\n Esta no es la primera vez que los trabajadores han tenido que organizarse para ganar y preservar sus derechos educativos. Debemos aprender de nuestros \u00e9xitos pasados. En 2009, se produjo un poderoso movimiento por la educaci\u00f3n p\u00fablica en California en respuesta a las medidas de austeridad impuestas tanto por la legislatura estatal como por las administraciones de la UC y la CSU, que incluyeron aumentos masivos de cuotas, recortes salariales, recortes de programas y permisos. En aquel entonces, estudiantes y trabajadores de la UC organizaron asambleas generales masivas, con manifestaciones cada vez m\u00e1s numerosas y amplias reuniones de organizaci\u00f3n que culminaron en huelgas. Sin embargo, al principio, los activistas tuvieron que dar peque\u00f1os pasos: primero, reunir a un grupo de activistas para transformarlos en organizadores, lo que lograron mediante anuncios en las clases, mesas de debate y conversaciones individuales para involucrar a otros.<\/p>\n\n\n\n Organizar y desarrollar un grupo de cuadros experimentados en el movimiento, con una pol\u00edtica cada vez m\u00e1s consolidada, y movilizar a un gran n\u00famero de personas mediante manifestaciones y marchas son dos aspectos diferentes de la construcci\u00f3n de un movimiento. Ambos guardan una relaci\u00f3n dial\u00e9ctica. Para extender el movimiento, los activistas de la UC organizaron una conferencia estatal en el oto\u00f1o de 2009 que convoc\u00f3 a un D\u00eda de Acci\u00f3n en California por la educaci\u00f3n p\u00fablica el 4 de marzo de 2010. Decenas de sindicatos locales de la educaci\u00f3n la respaldaron, y decenas de miles de personas se manifestaron en todas las ciudades exigiendo financiaci\u00f3n. Como resultado, y para apaciguar el creciente malestar en los campus, el gobernador de California, Arnold Schwarzenegger, tuvo que devolver 300 millones de d\u00f3lares al presupuesto de la UC en octubre de 2010. Otras acciones multitudinarias ese oto\u00f1o lograron la revocaci\u00f3n del anunciado aumento del 81% en las cuotas en 2011.<\/p>\n\n\n\n De manera similar, en 2018, los docentes de Arizona, Virginia Occidental, Oklahoma y Kentucky protagonizaron la Revuelta de los Estados Rojos, con huelgas masivas no autorizadas. Organizaron a estudiantes y docentes, con la participaci\u00f3n activa de la comunidad, contra los recortes salariales y a sus derechos a la atenci\u00f3n m\u00e9dica y pensiones. Ellos tambi\u00e9n lograron victorias significativas, como la de los docentes de Virginia Occidental, quienes, tras una huelga de nueve d\u00edas, lograron un aumento salarial del 5% para los docentes y todos los empleados estatales.<\/p>\n\n\n\n En esos casos, la acci\u00f3n de masas funcion\u00f3 porque pudo apoyarse en las estructuras organizativas existentes \u2014es decir, redes de organizadores sindicales con experiencia y arraigo en la clase\u2014 que realizaron el trabajo paciente y constante de organizaci\u00f3n democr\u00e1tica desde abajo. Para sostener estas luchas, los trabajadores necesitan crear estructuras a largo plazo que puedan ayudar a moldear, ampliar y liderar movimientos de masas. Si los trabajadores y los estudiantes est\u00e1n organizados, pueden evitar ser tomados por sorpresa y sin preparaci\u00f3n para luchar contra la austeridad, defender los derechos del pueblo palestino y otras cuestiones sociales.<\/p>\n\n\n\n El Partido Dem\u00f3crata ha trabajado a menudo para desmovilizar los movimientos de masas y canalizar su energ\u00eda hacia la acci\u00f3n electoral. Uno de los ejemplos m\u00e1s claros de esto es c\u00f3mo los dem\u00f3cratas aprovecharon la indignaci\u00f3n popular por la revocaci\u00f3n del caso Roe contra Wade<\/em> e intentaron redirigirla a las urnas, impulsando el lema \u00abhoy marchamos, ma\u00f1ana votamos\u00bb. Ninguna presi\u00f3n pol\u00edtica restaurar\u00e1 la financiaci\u00f3n p\u00fablica que necesitamos para brindar educaci\u00f3n p\u00fablica de calidad y servicios sociales gratuitos a la clase trabajadora. Solo la acci\u00f3n masiva sostenida y organizada lograr\u00e1 ese objetivo.<\/p>\n\n\n\n Lo que se necesita hoy es imponer una reversi\u00f3n total de las prioridades presupuestarias que dem\u00f3cratas y republicanos han apoyado durante d\u00e9cadas. Las corporaciones y los multimillonarios obtienen exenciones fiscales, mientras que los salarios de los trabajadores se estancan, y nuestros impuestos se destinan a financiar guerras, ocupaciones, m\u00e1s centros de detenci\u00f3n y prisiones privadas, y la militarizaci\u00f3n de las fronteras, mientras que la educaci\u00f3n, los servicios sociales y la escasa atenci\u00f3n m\u00e9dica subsidiada con fondos p\u00fablicos que nos queda, como Medicare, se desmantelan.<\/p>\n\n\n\n Para derrotar la continua desfinanciaci\u00f3n masiva de la educaci\u00f3n y los servicios p\u00fablicos, necesitamos revertir estas prioridades presupuestarias de lucro y guerra. Para lograr ese objetivo, se necesita m\u00e1s que cabildeo y manifestaciones espor\u00e1dicas. Necesitamos un poderoso movimiento de masas para defender la educaci\u00f3n p\u00fablica y los derechos democr\u00e1ticos, que eche ra\u00edces profundas entre estudiantes, sindicatos y comunidades, y promueva una huelga cre\u00edble. Cuando los pol\u00edticos de las grandes empresas ven protestas cuyos manifestantes y l\u00edderes trabajan a diario para mantener la luz encendida, los estantes de las tiendas llenos, los camiones y trenes en movimiento, y el ej\u00e9rcito marchando, se preocupan por su capacidad para mantener su dominio de clase.<\/p>\n\n\n\n Las movilizaciones masivas del pasado han demostrado ser populares y han ayudado a resistir nuevos recortes a la educaci\u00f3n superior y a defender nuestros derechos, pero la batalla contra la implementaci\u00f3n del Proyecto 2025 apenas comienza. La lecci\u00f3n central de la organizaci\u00f3n, extra\u00edda de todos estos episodios de lucha y victorias, es que, como explicamos, no hay sustituto para las acciones de amplios sectores de la sociedad. Estas nunca han sido el resultado de la mera acci\u00f3n espont\u00e1nea; todas ellas contaban en su n\u00facleo con organizadores experimentados. Sin una organizaci\u00f3n consciente, los movimientos tienden a carecer de agilidad t\u00e1ctica y estrat\u00e9gica y, quiz\u00e1s lo m\u00e1s importante, de liderazgos responsables que puedan garantizar victorias duraderas.<\/p>\n\n\n\n Por lo tanto, mientras luchamos por impulsar la acci\u00f3n masiva, tambi\u00e9n necesitamos construir nuestras infraestructuras de lucha, como hemos comenzado a hacer con las convenciones populares y democr\u00e1ticas por Palestina en California y Connecticut en el oto\u00f1o de 2024, la primera Conferencia de Defensa de la Educaci\u00f3n P\u00fablica de febrero, las asambleas generales regulares de la Uni\u00f3n Estudiantil en la SFSU, o las reuniones nacionales de organizaci\u00f3n de CAHE en curso. Su objetivo es empezar a crear estructuras para coordinar el activismo estudiantil en defensa de nuestros derechos democr\u00e1ticos y la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n En nuestros campus y escuelas, necesitamos organizar una unidad mucho m\u00e1s s\u00f3lida de nuestras comunidades universitarias contra esta arremetida multifac\u00e9tica. Esto implica trabajar para unir al profesorado, a todos los sectores del personal escolar y a las numerosas comunidades que conforman nuestro alumnado, incluyendo las comunidades m\u00e1s afectadas: estudiantes inmigrantes e indocumentados, activistas pro-palestinos, estudiantes con discapacidad y la comunidad LGBTQ. Debemos ir m\u00e1s all\u00e1 de los abstractos \u00abespacios seguros\u00bb y, en su lugar, construir una cultura pol\u00edtica inclusiva que combine respeto, educaci\u00f3n activa contra las conductas opresivas y apoyo material para garantizar la participaci\u00f3n igualitaria cuando sea necesario (traducci\u00f3n, cuidado infantil, etc.).<\/p>\n\n\n\n La perspectiva actual es seguir construyendo bases de lucha en las secciones sindicales y en los campus de todo el estado, multiplicando nuestras conversaciones y organizando reuniones. Necesitamos flexibilidad t\u00e1ctica para movilizar a las bases sindicales y estudiantiles. En los sindicatos, esto se puede lograr mediante grupos de base, comit\u00e9s departamentales y organismos de organizaci\u00f3n patrocinados por la direcci\u00f3n. En el caso de los estudiantes, esto se puede lograr mediante la creaci\u00f3n de sindicatos estudiantiles, grupos universitarios de justicia social o grupos socialistas. Debemos estar preparados para percibir que, a veces, este paciente trabajo de organizaci\u00f3n parece avanzar a paso de tortuga y, al mismo tiempo, comprometernos a realizarlo mediante un proceso insistente y democr\u00e1tico de unificaci\u00f3n de luchas en nuestros campus y en todo el estado.<\/p>\n\n\n\n Igualmente importante es aumentar la sindicalizaci\u00f3n de todo el personal acad\u00e9mico, desde estudiantes trabajadores y asistentes de c\u00e1tedra de posgrado hasta profesores titulares, profesores con contrato permanente e investigadores. La NLRB a\u00fan proh\u00edbe la sindicalizaci\u00f3n del profesorado titular en universidades privadas. En la \u00faltima d\u00e9cada, una ola de sindicalizaci\u00f3n de auxiliares de c\u00e1tedra y profesores con contrato permanente ha mejorado la densidad sindical en el sector de la educaci\u00f3n superior, as\u00ed como la nueva combatividad de algunos sindicatos, impulsada por sus bases. El \u00faltimo informe de la AAUP de 2024<\/a> sobre el estado de la negociaci\u00f3n colectiva indica que el 27 % del profesorado estadounidense cuenta con un sindicato, lo que representa un aumento del 4,5 % en los \u00faltimos dos a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n \u00c9ste es el trabajo de largo plazo que har\u00e1 la diferencia: la autoorganizaci\u00f3n democr\u00e1tica de los trabajadores y estudiantes, la obligaci\u00f3n de la solidaridad y la unidad en la lucha, y el proceso permanente de movilizaci\u00f3n que pueda aumentar tanto el n\u00famero de trabajadores en acci\u00f3n, como su poder organizado para enfrentar el asalto.<\/p>\n\n\n\n Igualmente importante es construir organizaciones socialistas revolucionarias, como Voz Obrera, que est\u00e9n al servicio de estas luchas, transmitiendo el conocimiento de generaciones de organizadores con experiencia en la lucha y la victoria contra los ataques de la clase capitalista. M\u00e1s importante a\u00fan, los socialistas brindan oportunidades para que trabajadores y estudiantes se eduquen sobre las causas profundas de estos problemas sist\u00e9micos y las conexiones entre luchas que parecen independientes. Nuestro objetivo final es desarrollar, organizar y combinar estos movimientos de masas para dirigirlos contra el propio sistema capitalista, construyendo concretamente el poder obrero y planteando la necesidad de un gobierno obrero.<\/p>\n\n\n\n Mientras luchamos contra los ataques a la educaci\u00f3n, los socialistas coincidimos con quienes se\u00f1alan que el sistema de educaci\u00f3n p\u00fablica nunca fue excelente. Queremos defender la educaci\u00f3n y los derechos democr\u00e1ticos que la clase trabajadora ha adquirido mediante la lucha y, al mismo tiempo, fortalecer la capacidad para transformar<\/em> radicalmente el sistema educativo. El capitalismo siempre ha desarrollado sistemas educativos con sesgos inherentes de clase, raza y g\u00e9nero. Sus objetivos iniciales fueron brindar educaci\u00f3n \u00fanicamente a los hijos de la \u00e9lite econ\u00f3mica blanca, mientras que las masas, en general, carec\u00edan de educaci\u00f3n. La ampliaci\u00f3n progresiva del acceso a la educaci\u00f3n para la clase trabajadora, y especialmente para las mujeres y las comunidades negras y latinas, se ha logrado bajo la presi\u00f3n de una intensa lucha de clases, que incluy\u00f3 una Guerra Civil.<\/p>\n\n\n\n El desarrollo de universidades y colegios p\u00fablicos en Estados Unidos es un fen\u00f3meno relativamente reciente. Antes de la Segunda Guerra Mundial, la educaci\u00f3n superior era mayoritariamente privada y estaba restringida a una peque\u00f1a \u00e9lite. En la d\u00e9cada de 1960, los estados implementaron el ambicioso plan de establecer sistemas p\u00fablicos de educaci\u00f3n superior. Sin embargo, esta promesa de brindar \u00abeducaci\u00f3n para las masas\u00bb en Estados Unidos no fue resultado de un cambio de actitud generoso de la clase dominante. Respondi\u00f3 a la necesidad de formar una fuerza laboral m\u00e1s cualificada para la floreciente econom\u00eda imperialista, que aspiraba a dominar los mercados con una producci\u00f3n industrial y tecnol\u00f3gica avanzada.<\/p>\n\n\n\n En general, el capitalismo considera la educaci\u00f3n como parte de la tarea global de reproducci\u00f3n social para producir y formar nuevas generaciones de trabajadores. Para los patrones, la educaci\u00f3n nunca ha sido un fin en s\u00ed misma. Esto significa que los estados capitalistas solo han brindado acceso a la educaci\u00f3n en la medida en que esta cumple objetivos clave: centrarse en el desarrollo de habilidades y la formaci\u00f3n en lugar del pensamiento cr\u00edtico, establecer una clasificaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n permanentes para socializar a los ni\u00f1os en las normas de la competencia en el mercado laboral, absorber versiones distorsionadas e ideol\u00f3gicas de la historia que borran todos los cr\u00edmenes del colonialismo y el imperialismo, as\u00ed como todas las luchas de resistencia de los trabajadores, y, sobre todo, ense\u00f1ar a los j\u00f3venes a obedecer las reglas o ser castigados.<\/p>\n\n\n\n En el caso de California, por ejemplo, el Plan Maestro de Educaci\u00f3n de 1960, que cre\u00f3 los sistemas de Colegios Comunitarios (CC), la Universidad Estatal de California (CSU) y la Universidad de California (UC), se concibi\u00f3 para ofrecer educaci\u00f3n gratuita. En la d\u00e9cada de 1990, esta promesa se rompi\u00f3 con la creciente privatizaci\u00f3n de la UC mediante el aumento de las cuotas estudiantiles, y en la \u00faltima d\u00e9cada se ha iniciado un proceso similar en las CSU. Hoy, por ejemplo, para un residente de California, el costo anual de asistir a la UC Berkeley es de $16,600 y de $7,900 para la SFSU.<\/p>\n\n\n\n Sin embargo, el Plan Maestro no se dise\u00f1\u00f3 para brindar la misma educaci\u00f3n a todos. Desde el principio, se trat\u00f3 de un sistema de selecci\u00f3n de clases estratificado y escalonado, donde el acceso universal solo se otorgaba a los colegios comunitarios, que no otorgan t\u00edtulos y se centran en la formaci\u00f3n t\u00e9cnica, mientras que solo una minor\u00eda pod\u00eda acceder a las universidades de la Universidad de California (UC). Si bien es necesario revertir las medidas de privatizaci\u00f3n y oponerse firmemente a cualquier aumento futuro de las tarifas, la lucha no puede consistir simplemente en \u00abrestaurar\u00bb el plan inicial, sino en replantear lo que debe ser una verdadera universidad popular.<\/p>\n\n\n\n El sistema de educaci\u00f3n p\u00fablica capitalista est\u00e1 dise\u00f1ado para reproducir un conjunto de relaciones y socializarnos a todos de cierta manera, para que funcionemos mejor en una sociedad capitalista, racista y sexista. Todos los estudiantes se socializan de forma natural en escenarios de escasez estructural (de buenas calificaciones, atenci\u00f3n, comida, libros y otros recursos), con el fin de fomentar el individualismo y ense\u00f1arles a sobrevivir mediante la competencia y la rivalidad, y a aprovechar desde una edad temprana las relaciones institucionalizadas de dominaci\u00f3n, como las de g\u00e9nero y raza.<\/p>\n\n\n\n Frente a este modelo, los socialistas defienden un modelo educativo que no solo est\u00e9 plenamente financiado y sea accesible para todos, sino que tambi\u00e9n tenga un contenido y un m\u00e9todo de ense\u00f1anza radicalmente diferentes, donde el conocimiento y la pedagog\u00eda deben desarrollarse para fomentar en todos los j\u00f3venes las capacidades intelectuales y creativas, as\u00ed como las habilidades sociales necesarias para vivir en comunidad. Este ser\u00eda un modelo de educaci\u00f3n para la liberaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Esto significa que, al tiempo que luchamos contra los recortes, tambi\u00e9n debemos plantear la necesidad de preservar y ampliar los programas y contenidos educativos que ense\u00f1an a los estudiantes la verdadera historia de la lucha de clases y que trascienden todas las disciplinas. Asimismo, debemos explicar c\u00f3mo se ha utilizado el conocimiento con fines de lucro y para perpetuar la explotaci\u00f3n y la opresi\u00f3n. Nuestro objetivo es utilizar la educaci\u00f3n para el objetivo opuesto: la emancipaci\u00f3n social y pol\u00edtica. Por eso defendemos firmemente la libertad acad\u00e9mica.<\/p>\n\n\n\n El profesorado socialista tambi\u00e9n se esfuerza por transformar las relaciones sociales entre sus colegas y estudiantes en el aula y en los espacios de organizaci\u00f3n. Nuestras relaciones organizativas y pedag\u00f3gicas son tambi\u00e9n relaciones sociales y pol\u00edticas, y debemos modelar una alternativa combatiendo activamente la opresi\u00f3n, abrazando la igualdad radical entre nosotros, el derecho y el respeto a la disidencia, la necesidad de cooperaci\u00f3n y solidaridad, as\u00ed como la necesidad de respetar las decisiones colectivas para el \u00e9xito de nuestros esfuerzos colectivos.<\/p>\n\n\n\n La guerra contra las universidades no es solo un ataque econ\u00f3mico contra los trabajadores de la educaci\u00f3n, mediante despidos, recortes salariales, recortes de fondos, permisos y deportaciones, ni contra los estudiantes mediante el cierre de escuelas, recortes en los programas acad\u00e9micos y el aumento de las cuotas. Tambi\u00e9n forma parte del ataque a las libertades civiles y los derechos democr\u00e1ticos, ya que se ataca el derecho a la libertad de expresi\u00f3n y de reuni\u00f3n en los campus, as\u00ed como la aspiraci\u00f3n de los j\u00f3venes de establecer escuelas y universidades santuario, donde estudiantes y profesores puedan proteger a sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eros de trabajo, atacados por Trump y la extrema derecha.<\/p>\n\n\n\n Por eso era importante que la convocatoria del 17 de abril presentara una plataforma que combinara estas luchas. La conferencia de la SFSU adopt\u00f3 una plataforma<\/a> que apoyaba el llamado a las universidades santuario, exigiendo \u00abno al ICE en el campus\u00bb y \u00abninguna colaboraci\u00f3n con el ICE\u00bb, exigiendo \u00abla protecci\u00f3n del derecho de los estudiantes a aprender sin intimidaci\u00f3n ni vigilancia por parte de la polic\u00eda del campus y las fuerzas del orden estatales o federales\u00bb, \u00abel desarrollo de alternativas a la polic\u00eda\u00bb y \u00abprotecci\u00f3n y seguridad para las personas LGBTQ+\/trans\u00bb. <\/a> <\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n exige una defensa firme de los derechos laborales, las libertades civiles y la libertad acad\u00e9mica, as\u00ed como de la justicia social antirracista, y se opone abiertamente a los continuos intentos de reprimir y desfinanciar los programas de DEI, de mujeres y g\u00e9nero, de estudios ind\u00edgenas, afroamericanos, latinos y de otros grupos \u00e9tnicos. Finalmente, cuestiona la falacia de la \u00abneutralidad institucional\u00bb, especialmente en un momento en que la libertad acad\u00e9mica y la investigaci\u00f3n p\u00fablica financiada est\u00e1n bajo ataque, lo que socava directamente el aprendizaje estudiantil y nuestros derechos como docentes.<\/p>\n\n\n\n No podemos permitirnos que peque\u00f1os movimientos que defienden nuestros derechos democr\u00e1ticos est\u00e9n divididos por sus propios problemas; necesitamos sentar las bases para, con el tiempo, unirlos a todos. Para construir esta unidad, los sindicatos de la educaci\u00f3n deben sumarse a la lucha por los derechos de los inmigrantes, la acci\u00f3n afirmativa y la libertad de expresi\u00f3n en Palestina y los derechos de las personas trans. La educaci\u00f3n no es posible en un clima de miedo, donde los campus y las escuelas est\u00e1n bajo una vigilancia policial rigurosa, donde estudiantes y trabajadores no saben si el Servicio de Inmigraci\u00f3n y Control de Aduanas (ICE) vendr\u00e1 ma\u00f1ana a arrestarlos o deportarlos, o si ser\u00e1n acosados \u200b\u200bo agredidos por usar el ba\u00f1o \u00abequivocado\u00bb.<\/p>\n\n\n\n Hoy en d\u00eda, la defensa del derecho a la educaci\u00f3n solo puede hacerse efectiva mediante la organizaci\u00f3n colectiva desde las bases. Se necesita una solidaridad activa y organizada para contrarrestar el miedo generalizado y las suposiciones de que, en \u00faltima instancia, la polic\u00eda y la administraci\u00f3n del campus estar\u00edan legalmente obligadas a colaborar con el ICE y el DHS para detener y deportar a miembros de la comunidad. Profesores y estudiantes ya est\u00e1n realizando talleres conjuntos de \u00abConoce tus Derechos\u00bb y elaborando planes para defender nuestros derechos cuando un agente del ICE llama a la puerta de un aula o una residencia. Tambi\u00e9n exigen que los programas de \u00abDEI\u00bb se eximan de los recortes y que se instituyan o garanticen las protecciones para las personas trans y LBTQ.<\/p>\n\n\n\n En definitiva, debemos ir m\u00e1s all\u00e1 de las demandas de reformas y plantear un programa que construya un puente hacia una nueva conciencia revolucionaria: un programa de transici\u00f3n para una econom\u00eda que satisfaga las necesidades de los trabajadores y garantice nuestra liberaci\u00f3n. Claro que los socialistas no nos oponemos a las reformas, pero no las vemos como un fin en s\u00ed mismas. M\u00e1s bien, es necesario combinar las luchas reformistas con la lucha por la revoluci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n En definitiva, el papel de los socialistas no es solo ser los mejores organizadores de las luchas cotidianas, sino tambi\u00e9n conectarlas con la lucha por el socialismo. Esto implica explicar con paciencia que la \u00fanica estrategia viable para poner fin a la crisis de la educaci\u00f3n p\u00fablica, y tambi\u00e9n a la crisis ambiental, es construir nuestro propio poder de clase para obtener los recursos que necesitamos mediante medidas socialistas, medidas que prioricen a las personas por encima de las ganancias y devuelvan el control de la econom\u00eda a la clase trabajadora.<\/p>\n\n\n\n Foto: Estudiantes de la Universidad Estatal de San Francisco abandonaron sus aulas y se manifestaron para protestar contra la incursi\u00f3n israel\u00ed en Gaza en octubre de 2023. (Neal Wong \/ Golden Gate Xpress)<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Por Blanca Le\u00f3n La educaci\u00f3n superior en Estados Unidos se enfrenta a ataques sin precedentes. La ofensiva de la administraci\u00f3n Trump contra la libertad acad\u00e9mica y la libertad de expresi\u00f3n en los campus se combina con medidas de austeridad masivas implementadas tanto por el gobierno federal como por las administraciones estatales, incluidas las lideradas por […]<\/p>\n","protected":false},"author":14,"featured_media":79705,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"litci_post_political_author":"WC - Estados Unidos","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[2695,2664],"tags":[18475,3125,9098],"class_list":["post-79704","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-estados-unidos","category-workers-voice-eeuu","tag-lucha-contra-los-recortes-en-las-universidades","tag-recortes","tag-trump"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/litci.org\/es\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/SF-Oct-2023-Neal-Wong-GG-Xpress.webp?fit=1446%2C1089&ssl=1","fimg_url":"https:\/\/i0.wp.com\/litci.org\/es\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/SF-Oct-2023-Neal-Wong-GG-Xpress.webp?fit=1446%2C1089&ssl=1","categories_names":["Estados Unidos","Workers' Voice - EEUU"],"author_info":{"name":"leonardo","pic":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/5b026831a33fc9397b874aaf2fbce7cc661697946383efa447f6bf2fd4c79d48?s=96&d=mm&r=g"},"political_author":"WC - Estados Unidos","tagline":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/79704","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=79704"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/79704\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":79706,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/79704\/revisions\/79706"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/79705"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=79704"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=79704"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=79704"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Necesitamos una acci\u00f3n masiva independiente de estudiantes y trabajadores.<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
\u00a1Construyamos nuestras infraestructuras de lucha ahora!<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Deshaciendo los principios b\u00e1sicos de la educaci\u00f3n capitalista<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
M\u00e1s all\u00e1 de las cuestiones de pan y mantequilla: la combinaci\u00f3n de luchas<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
\n\n\n\n