{"id":33160,"date":"2015-12-28T10:18:47","date_gmt":"2015-12-28T12:18:47","guid":{"rendered":"http:\/\/litci.org\/es\/archive\/el-estudiantazo-en-paraguay-balance-y-perspectivas\/"},"modified":"2015-12-28T10:19:23","modified_gmt":"2015-12-28T12:19:23","slug":"el-estudiantazo-en-paraguay-balance-y-perspectivas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/litci.org\/es\/el-estudiantazo-en-paraguay-balance-y-perspectivas\/","title":{"rendered":"El estudiantazo en Paraguay: balance y perspectivas"},"content":{"rendered":"

La organizaci\u00f3n y movilizaci\u00f3n estudiantil siempre marc\u00f3 un hecho hist\u00f3rico como fen\u00f3meno en el devenir de las luchas sociales en nuestro pa\u00eds. El protagonismo que adquiri\u00f3 la \u00faltima irrupci\u00f3n, solo puede compararse a aquellas protagonizadas por los estudiantes en la \u00e9poca de la dictadura stronista.<\/em><\/p>\n

Por: PT \u2013 Paraguay<\/p>\n

Durante los a\u00f1os noventa, distintas organizaciones juveniles fueron protagonistas de multitudinarias movilizaciones en el pa\u00eds, consiguiendo, tras largas y duras luchas, el anhelado boleto estudiantil as\u00ed como otras reivindicaciones parciales, constituy\u00e9ndose estos precedentes en la base hist\u00f3rica m\u00e1s reciente.<\/p>\n

El movimiento estudiantil actual ven\u00eda desarrollando acciones que no lograban tomar un rol trascendental en las disputas contra las orientaciones pol\u00edticas privatistas y de precarizaci\u00f3n. La \u00faltima movilizaci\u00f3n estudiantil de gran envergadura se dio durante el 2014. Aquel posible ascenso qued\u00f3 evaporado por la falta de un programa claro y por las disputas internas que exist\u00edan en el movimiento, reflejo de las actitudes sectarias y oportunistas de las organizaciones pol\u00edticas de izquierda a la cual respond\u00edan la gran parte de la vanguardia universitaria m\u00e1s politizada.<\/p>\n

El viernes 18 de setiembre de 2015, el movimiento secundario encabez\u00f3 una gran movilizaci\u00f3n contra la pol\u00edtica educativa del gobierno. Este sector del estudiantado sal\u00eda a las calles reivindicando una mejor calidad educativa, inversi\u00f3n para mejoras edilicias en estado deplorable, la rendici\u00f3n de cuentas de los fondos del Fonacide y sobre todo, el aumento al 7 % del Presupuesto General de Gastos de la Naci\u00f3n para inversi\u00f3n educativa.<\/p>\n

A los estudiantes secundarios se sumaban -en menor n\u00famero-, los estudiantes universitarios, fen\u00f3meno que se replicaba en el interior del pa\u00eds. Ambos sectores, coparon, en Asunci\u00f3n, la Plaza de Armas, frente al Congreso. La demanda del 7 % para educaci\u00f3n es la piedra angular de los requerimientos de la juventud, ya que confronta de manera directa contra la pol\u00edtica de reducci\u00f3n de gastos del gobierno cartista.<\/p>\n

Para Cartes, la educaci\u00f3n -como otros sectores estrat\u00e9gicos del Estado- es una mercanc\u00eda m\u00e1s de la cual busca disponer a trav\u00e9s de utilizaci\u00f3n de la Ley de Alianza P\u00fablico Privada (APP). En su l\u00f3gica neoliberal, busca precarizar el servicio al m\u00e1ximo para justificar as\u00ed la introducci\u00f3n del capital privado y hacer de la educaci\u00f3n p\u00fablica un negocio.<\/p>\n

Ante este panorama sombr\u00edo para las organizaciones de la clase trabajadora, reapareci\u00f3 con fuerza el movimiento estudiantil. El detonante fue la marcha del 18 de setiembre de 2015. Ni el m\u00e1s optimista dimensionaba la posibilidad de un despertar ensordecedor de la juventud y la implicancia que tendr\u00eda su lucha.<\/p>\n

Masiva movilizaci\u00f3n contra la corrupci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

La toma de la Universidad Nacional de Asunci\u00f3n (UNA), se inici\u00f3 el 21 de setiembre de 2015. Miles de estudiantes se movilizaron pidiendo la cabeza del rector, Froil\u00e1n Peralta, y de toda la rosca mafiosa del estamento.<\/p>\n

La auto-organizaci\u00f3n y la movilizaci\u00f3n lograron desbaratar gran parte de la estructura corrupta de la UNA. La juventud logr\u00f3, en pocas semanas, desestabilizar a todo el estamento educativo. Los estudiantes tomaban conciencia del efectivo poder que lograron crear e iban por m\u00e1s. La lucha se planteaba ya por el cambio total del sistema, la reforma del estatuto de la UNA.<\/p>\n

Durante el curso de los d\u00edas ocurrieron un sinn\u00famero de hechos en los que los estudiantes eran el motor de todo el proceso y se opusieron a la medida de reanudar las clases para zanjar los problemas que llevaron a la crisis que se tornaba incontenible.<\/p>\n

Con la decisi\u00f3n de que se fueran todos los corruptos y del cambio efectivo de los estatutos, se posicionaron en contra del rector interino Ricardo Meyer, quien, para algunos era la opci\u00f3n m\u00e1s potable. Sin embargo, ante su actitud vacilante e intento de normalizar las actividades, el estudiantado, una vez m\u00e1s, dijo no a esta orientaci\u00f3n.<\/p>\n

La juventud ten\u00eda una lectura cada vez m\u00e1s clara de c\u00f3mo seguir avanzando en las conquistas, y de esa manera tambi\u00e9n fren\u00f3 la inminente intervenci\u00f3n del Consejo Nacional de Educaci\u00f3n (CONES), que significaba la palanca cartista para estabilizar aquello que parec\u00eda irse de las manos de cualquier autoridad. Y as\u00ed fue.<\/p>\n

Asambleas permanentes, debates profundos y movilizaciones fueron la constante de semanas de lucha. La presi\u00f3n arrolladora fue contagiada a otras sedes de la Universidad Nacional en el interior del pa\u00eds, as\u00ed como a otras universidades p\u00fablicas e institutos, incluso algunos privados que tra\u00edan su solidaridad. La repercusi\u00f3n trascendi\u00f3 a otros sectores organizados y no organizados, quienes empezaban a emular las acciones de la juventud. Un caso concreto fue el procesamiento del intendente del municipio de Lambar\u00e9, gracias a la presi\u00f3n de sus pobladores.<\/p>\n

El efecto aleccionador que gener\u00f3 el estudiantado produjo un quiebre en una de las instituciones m\u00e1s corruptas, situaci\u00f3n que hasta hace un tiempo atr\u00e1s era impensable. Tambi\u00e9n se constituy\u00f3 en un resquicio de esperanza para las organizaciones en lucha, algunas de las cuales fueron a dar su apoyo a la movilizaci\u00f3n estudiantil, como los trabajadores de la L\u00ednea 49 y representantes de la Confederaci\u00f3n de la Clase Trabajadora (CCT), central sindical que tiene como eje de su actuaci\u00f3n, unir a los sectores sociales a trav\u00e9s de la solidaridad en las luchas.<\/p>\n

Objetivos logrados<\/strong><\/p>\n

El objetivo central de las movilizaciones fue desmantelar el aparato corrupto enquistado en la UNA. En el transcurso de las\u00a0semanas se logr\u00f3 una barrida de la mayor parte de las autoridades, profesores y funcionarios ligados a la corrupci\u00f3n.<\/p>\n

Tras la conquista del eje central movilizador -la renuncia de las autoridades mezcladas con la corrupci\u00f3n-, se produjo un reflujo del movimiento, en general, pues algunos estamentos no lograron desafectar a sus autoridades y persistieron en la toma de sus facultades continuando con movilizaciones, acompa\u00f1adas solidariamente por otros estudiantes y la ciudadan\u00eda en general.<\/p>\n

Sin claridad sobre el despu\u00e9s<\/strong><\/p>\n

La unidad de los estudiantes se circunscrib\u00eda a derribar el pilar de la corrupci\u00f3n, de manera gen\u00e9rica, sin que exista una homogeneidad en los planteamientos sobre el despu\u00e9s, es decir, sobre qu\u00e9 puntos debe reorientarse la reconstrucci\u00f3n de la comunidad educativa universitaria.<\/p>\n

Es inevitable la aparici\u00f3n de tendencias y fracciones dentro del movimiento que a partir de sus diversas orientaciones pol\u00edticas plantean cuales son los pasos a seguir. Sin embargo, ello no debe mellar la lucidez para afrontar la necesidad de un cambio estructural profundo en la universidad desde una perspectiva educativa gratuita, de calidad y al servicio del pueblo trabajador.<\/p>\n

El movimiento estudiantil corre el peligro de ahogarse si no conecta sus reivindicaciones con puntos m\u00e1s altos que lo que ata\u00f1e al sistema educativo universitario.<\/p>\n

Es perentorio generar un puente que ligue, efectivamente, al movimiento estudiantil con sectores organizados de la clase trabajadora y otras organizaciones populares. Entre ambos sectores converge la necesidad de confrontaci\u00f3n unitaria a un sistema pol\u00edtico-econ\u00f3mico al servicio del capital.<\/p>\n

Es por ello que la disputa pol\u00edtica se debe afrontar desde un posicionamiento de clase, realizando unidades de acci\u00f3n en solidaridad con las organizaciones de trabajadores para golpear como un solo pu\u00f1o a este nefasto gobierno. De\u00a0no ser as\u00ed, el movimiento universitario, descolgado de otras disputas del pueblo, transita hacia el aislamiento y hacia la reforma sin reformas.<\/p>\n

Todo parece indicar que esta primavera estudiantil no se apagar\u00e1 a corto plazo y que abre las puertas a una nueva generaci\u00f3n.<\/p>\n

La continuidad de la lucha depender\u00e1 de c\u00f3mo se la encare y los objetivos que se apuntalen. Una de las mayores ense\u00f1anzas que dio la experiencia hist\u00f3rica, es que el aprendizaje para las y los trabajadores, as\u00ed como para las y los revolucionarios, se da en el campo donde se desarrollan las luchas.<\/p>\n

Las movilizaciones estudiantiles han sembrado semillas de esperanza y de lucha, depender\u00e1 de la madures pol\u00edtica de todas y todos los actores sociales, poder cosechar conquistas futuras para el pueblo trabajador, torn\u00e1ndose clave para ello la unidad obrero-estudiantil- popular.<\/p>\n

Art\u00edculo publicado en El Socialista<\/em> n.\u00b0 184, diciembre de 2015.-<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La organizaci\u00f3n y movilizaci\u00f3n estudiantil siempre marc\u00f3 un hecho hist\u00f3rico como fen\u00f3meno en el devenir de las luchas sociales en nuestro pa\u00eds. El protagonismo que adquiri\u00f3 la \u00faltima irrupci\u00f3n, solo puede compararse a aquellas protagonizadas por los estudiantes en la \u00e9poca de la dictadura stronista.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":33185,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"litci_post_political_author":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[2739,2687,2663],"tags":[6562,6561,6560,5852],"class_list":["post-33160","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-juventud","category-paraguay","category-pt-paraguay","tag-estudiantazo-balance-y-perspectivas","tag-estudiantes-y-planes-educativos","tag-huelga-de-estudiantes","tag-lucha-estudiantil"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/litci.org\/es\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/estudiantes-paraguay.jpg?fit=890%2C573&ssl=1","fimg_url":"https:\/\/i0.wp.com\/litci.org\/es\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/estudiantes-paraguay.jpg?fit=890%2C573&ssl=1","categories_names":["Juventud","Paraguay","PT - Paraguay"],"author_info":{"name":"Administraci\u00f3n Site","pic":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/1fc4a65db396208ca881747f59a66a20c6b8670747457224753e1e98c43f719b?s=96&d=mm&r=g"},"political_author":null,"tagline":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33160","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=33160"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33160\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":33277,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33160\/revisions\/33277"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/33185"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=33160"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=33160"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/litci.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=33160"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}