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| De Egipto a Wisconsin y California... 2011 – ¡Regresa La lucha! |
| Escrito por La Voz de los Trabajadores | |||
| Martes 15 de Marzo de 2011 01:15 | |||
 La lucha contra los recortes continua
Nuestro movimiento ha alcanzado indiscutibles victorias: ampliamos un debate a nivel nacional sobre las amenazas que se impone a la educación pública y presionamos, tanto los administradores de la universidad de California, como la Cámara de Diputados de este Estado, presentando las principales reivindicaciones que representan nuestros intereses (así como los de la mayoría de los californianos).
Por medio de la lucha continua y acciones de masa, alcanzamos beneficios concretos, incluyendo la recuperación parcial del presupuesto del año anterior.
En la gestión del gobernador Brown, tuvimos US$ 12,5 mil millones en recortes en los servicios públicos, de los cuales 1,4 mil millones son de la Universidad de California, de la Universidad Estadual y Facultades Comunitarias. Tenemos de retomar nuestras exigencias, en el sentido de revocar los recortes presupuestarios, la suspensión de los ataques a los derechos, beneficios y el fin de los despidos de los trabajadores - fin de los aumentos de tasas de matrículas, de la represión a los estudiantes y trabajadores activistas.
En vez de “equilibrar” las crecientes desigualdades o la carga tributaria en nuestro país, ambos partidos, Demócrata y Republicano, aumentan el contingente de desempleados (despido de miles de profesores y otros empleados públicos), limitan los pocos servicios públicos disponibles para los más vulnerables, y masacran al sistema público de educación -que son nuestras mejores inversiones en las futuras generaciones.
La lógica de estas "medidas de austeridad" desafía el sentido común. ¿Por qué no tratamos de aprovechar estrategias para aumentar los gastos en servicios públicos, en este momento en que ellos son más necesarios –con las familias, en el estado de California, acumulando deudas con la ejecución de las hipotecas y las pérdidas de empleo, resultado de la Gran Recesión? ¿Por qué no estamos creando empleos públicos para combatir el desempleo y el creciente empobrecimiento de la población en California? La respuesta a estas preguntas es clara: tenemos una profunda y duradera crisis de dirección y representación política.
Los desafíos de las tareas del movimiento en educación
Como el 7 de octubre del 2010, este 2 de marzo, “Día de Acción” por la Educación Pública, será el inicio de la consolidación de fuerzas que vienen organizándose contra la privatización de la enseñanza pública, a fin de impulsar a las masas, con el objetivo de iniciar la reconstrucción de lazos entre nuestras escuelas y la educación pública en la lucha contra la propuesta del gobernador Brown para el 2011, de recortes devastadores de US$ 12,5 mil millones en la educación y en los presupuestos de los servicios sociales. El Estado de Wisconsin, la juventud egipcia, trabajadores y miembros de la comunidad nos han mostrado que acciones directas de movilización de masas son posibles, y que el Estado de California, así como el resto de los EEUU deben seguir en esta dirección, para derrotar las intenciones de la administración Obama de hacer que los pobres, la juventud y las comunidades negras paguen por su crisis presupuestaria -¡aquella iniciada por Wall Street y los grandes bancos capitalistas!
¿Qué es lo que nos enseña Wisconsin y Egipto? La militancia y las acciones apoyadas por las masas confirman que nuestras movilizaciones, en el pasado, no fueron en vano, y que no estamos solos en esta lucha. Lo que estamos tratando de hacer en California y en el resto de los EEUU puede producir resultados: ¡las acciones directas de las masas pueden poner fin a las medidas de austeridad impuestas por el gobierno, y nuestras organizaciones y acciones de masa pueden aglutinar a mucha gente!
Tenemos que aprender con nuestras victorias y limitaciones de las movilizaciones anteriores -29 de septiembre, 20 de noviembre, 4 de marzo y 7 de octubre- y nadar contra la corriente para construir el 2 de marzo y reanudar una lucha consistente, capaz de contar con el apoyo unificado de nuestras escuelas y comunidad. Eso implica que los pilares de las movilizaciones deben estar fundamentados en reivindicaciones claras e inmediatas, y en conformidad con un programa de transformación para nuestra universidad, que reúna las necesidades de diversas comunidades que están por detrás de las luchas.
¿Qué podemos aprender con los límites y obstáculos de las movilizaciones pasadas en California? El telón de fondo que movilizó a 100.000 personas en Wisconsin, no solamente es semejante a nuestra lucha en California, pero también apunta en la dirección de estrategias de las administraciones estaduales, implementadas para equilibrar el déficit en sus presupuestos a costa de los más explotados y de los bajos presupuestos de los sectores de la educación y servicios sociales. El plebiscito propuesto por Browns en junio de este año es la estrategia de la clase dominante de California para que compartamos su crisis.
Al mismo tiempo, reconocemos que los poderosos movimientos, aquellos que son victoriosos (como en Egipto y, posiblemente, Wisconsin), no pueden ser constituidos solamente de sucesivos y fragmentados "días de acciones". Necesitamos profundizar e intensificar las movilizaciones y acciones de modo que ellas sean sustentadas constantemente y que se extienden más allá del sector de la educación. Y, por último, debemos cambiar el equilibrio de la balanza de poder político a nuestro lado. Sin ese nivel de movilización, no podemos conquistar nuestras reivindicaciones. Nuestros días de acciones unificadas, en el pasado, fueron el primer paso para crear las condiciones, sustentar y aumentar nuestra resistencia.
¿Por qué necesitamos de un liderazgo político para la lucha?
La lucha por la independencia política del movimiento y su carácter democrático es fundamental para el sostenimiento, la autenticidad y el crecimiento del mismo. En el pasado, la construcción de independencia del movimiento en varios frentes incluía la independencia de la política electoral (rechazó cualquier esfuerzo de hacer movilizaciones focalizadas en las elecciones, etc.) y la realización de movilizaciones independientes por la base obrera (oposición AWaDU en UAW)#.
Como en el pasado, la independencia y la estructura democrática del movimiento estaban bajo presión, en cuanto a las estructuras burocráticas, que a veces incluyen a dirigentes atrincherados y entidades estudiantiles, trataron de controlar el rumbo, el programa y la organización de los esfuerzos de movilización. Uno de los principales peligros que se anuncia con la proximidad del plebiscito de junio sobre la reforma de impuestos regresivos, propuesta por Brown, es que, probablemente estos dos sectores traten de canalizar la nueva ola de movilización para la política electoral y el apoyo al Partido Demócrata, en detrimento de la movilización de masas independiente y combativa.
Perspectivas para continuar construyendo una movilización de masas independiente y democrática
La experiencia en la construcción del “Día de Acción” -7 de octubre (2010)- de las Universidades de Berkeley, Laney, Santa Mónica y otros campus en todo el estado, muestra que existe la posibilidad real de fortalecer, ampliar y radicalizar nuestra lucha. Necesitamos construir las movilizaciones con base en esas experiencias, extraer de ellas lo que funcionó y generalizar esas estrategias durante el “Día de Acción” del 2 de marzo como un punto de partida.
Además, nuestro objetivo, demandas y puntos de unidad, deben tener énfasis en el hecho de que esas medidas de austeridad representan un duro golpe a la clase trabajadora y las comunidades negras, ya que negros y latinos son los mayores usuarios del sistema público de educación y servicios sociales. Departamentos de estudios étnicos y proyectos fueron prohibidos en Arizona y proyectos de ley semejantes están sobre la mesa. ¡Debemos denunciar eso en nuestras acciones y asociarlos como racista, una forma de segregación del siglo XXI!
Esta es la primera etapa de un plan más largo de movilización nacional (e internacional), fruto de las movilizaciones de Wisconsin que, en breve, podrá envolver a otros estados, como Indiana y Ohio, donde sus respectivos gobernadores propusieron la eliminación de la negociación sindical colectiva y recortes en el presupuesto de la educación pública y servicios sociales. ¡Debemos, también, tener en mente impulsar y sustentar los lazos con la revolución árabe y sus movilizaciones, ayudando a conectar al mundo en las luchas para derrotar los planes capitalistas de obligar a la clase trabajadora y sectores explotados a pagar el precio de la crisis!
Próximos pasos de nuestra lucha
Para los próximos meses, el movimiento de educación estadual debe tener como prioridad la construcción de bases fuertes en sus propias escuelas, usando las experiencias de la Universidad de California -Berkeley y de otras escuelas, para fortalecer y revitalizar al movimiento sindical, y para reconstruir la coordinación regional de los campus movilizados.
Para reconstruir el movimiento sindical, primeramente tenemos que reconocer que sus direcciones, con diferentes visiones de sector a sector y lugar a lugar, no están dispuestas a aprobar un plan consistente e intransigente en la lucha contra despidos, recortes y planes de privatizaciones. Concretamente, eso significa ver, por un lado, como construir núcleos de militancia de base con organización propia dentro de los sindicatos y, por otro lado, ver como ellos comienzan a organizarse de forma independiente del sindicato, como en asociaciones de profesores, tratando de politizar los espacios para transformarlos en organismos de lucha.
Para reconstruir la coordinación local en nuestras próximas acciones de masas y divulgarlas, necesitamos tener un plan para revitalizar y mejorar la movilización de entidades locales y comités de huelga. Estos organismos desempeñarán un importante papel en el aglutinamiento de los profesores del sector K-12 (niños hasta 12 años) para la construcción del “Día de acción” del 4 de marzo, en la reunión de activistas de base y en promover la unificación del movimiento en torno del compromiso de todos los sectores para la lucha conjunta.
Luchar por un programa que realmente atienda nuestras exigencias
¡Retirar todas las acusaciones contra os activistas estudiantiles!
¡No a los recortes! ¡Revertir todos los despidos y aumentos de tasa!
¡Impuesto sobre los ricos y las corporaciones!
¡Democratizar nuestras escuelas y campus universitarios!
¡Dinero para empleos y educación, no a la guerra y las prisiones!
¡No toquen nuestros derechos de sindicalización! ¡Total solidaridad con los trabajadores públicos de Wisconsin!
¡Solidaridad con el estado de Wisconsin y con las movilizaciones en otros estados!
¡Vengan a la Conferencia de Organización para la Educación Pública el 12 de marzo!
¡Todos a la Marcha antiguerra del 10 de abril! 
 
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